تمثلت مشکلة البحث الحالي في ضعف قدرة التلاميذ في المرحلة الإعدادية على استخدام مهارات حل المشکلات ومهارات التفکير التخيلي في دراسة مادة العلوم نظراً لاستخدام طرق وأساليب تقليدية في تدريسها، ولأنهم لا يؤسسون للربط بين ما يتعلمونه في المدارس وما سيواجهونه في حياتهم اليومية، لذلک سعى البحث الحالي إلى الإجابة عن السؤال الرئيس التالي:
"ما أثر استخدام مدخل التعلم القائم على السياق في تدريس العلوم في تنمية مهارات حل المشکلات والتفکير التخيلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟"
    وهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام مدخل التعلم القائم على السياق في تنمية مهارات حل المشکلات ومهارات التفکير التخيلي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.
    وتم اختيار مجموعة البحث التجريبية من تلاميذ مدرسة علي مبارک للتعليم الأساسي، ومجموعة البحث الضابطة من مدرسة النصر الإعدادية، بمحافظة الاسماعيلية.
وقد تحقق البحث من صحة فروضه وهي:
1-     يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار حل المشکلات لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.
2-     يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى  (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والعدي لاختبار حل المشکلات لصالح القياس البعدي.
3-     يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفکير التخيلي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.
4-     يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفکير التخيلي لصالح القياس البعدي .