Subjects
-Abstract
هدف البحث إلى التحقق من تأثير التفاعل بين تدريس الفيزياء المستند إلى نظرية الذکاء الناجح وأنماط نظام الإنيجرام Enneagram فى تنمية مهارات التفکير المنتج وحل المسائل الفيزيائية وخفض العبء المعرفى المصاحب لها لدى طلاب المرحلة الثانوية. ولتحقيق الهدف من البحث تم تقنين مقياس(RHETI) لتصنيف الطلاب وفقاً لأنماط مرکز التفکير بنظام الإنيجرام، کما تم إعداد أدوات البحث المتمثلة فى اختبار مهارات التفکير المنتج واختبار مهارات حل المسائل الفيزيائية مع تقنين مقياس (NASA-TLX) للعبء المعرفى، وتم تجهيز مواد المعالجة التجريبية للبحث والتى تمثلت فى برنامج تدريسى ودليل معلم مستندين إلى نظرية الذکاء الناجح لتعلم محتوى وحدتى "الحرکة الدائرية- الشغل والطاقة" بمقرر الفيزياء للصف الأول الثانوى. واعتمد البحث على التصميم شبه التجريبى القائم على التصميم العاملى(2x3) حيث صنفت عينة من طلاب الصف الأول الثانوى بمدارس محافظة کفر الشيخ بلغ عدد أفرادها(86) طالباً إلى (6) مجموعات بمعدل مجموعتين رئيسيتين وفقاً للمعالجة التدريسية (برنامج التدريس المستند لنظرية الذکاء الناجح- الطريقة المتبعة) وثلاث مجموعات فرعية داخل المجموعة الواحدة وفقاً لنمط نظام الإنيجرام (الباحث– المخلص– المتحمس). کما اعتمدت إجراءات البحث على تطبيق أدوات البحث قبلياً على طلاب المجموعات الست، ثم تقديم المعالجة التدريسية، ثم التطبيق البعدى للأدوات. ومن خلال رصد درجات الطلاب ومعالجتها إحصائياً ؛ أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a ≤ 0,05) بين متوسطات درجات طلاب عينة البحث فى التطبيق البعدى (لاختبار مهارات التفکير المنتج- اختبار مهارات حل المسائل الفيزيائية- مقياس NASA-TLX للعبء المعرفى) ترجع لاختلاف المعالجة التدريسية (برنامج التدريس المستند لنظرية الذکاء الناجح- الطريقة المتبعة)، ولاختلاف أنماط نظام الإنيجرام (الباحث– المخلص– المتحمس). کما وجد تأثير دال إحصائياً عند مستوى دلالة (a ≤ 0,05) للتفاعل بين المعالجات التدريسية (برنامج التدريس المستند لنظرية الذکاء الناجح- الطريقة المتبعة) وأنماط نظام الإنيجرام (الباحث– المخلص– المتحمس) فى التفکير المنتج ومهارات حل المسائل الفيزيائية والعبء المعرفى لدى الطلاب مجموعة البحث. وقد اقترحت عدة توصيات فى ضوء إجراءات البحث وما أسفر عنه من نتائج تمثل أهمها فى ضرورة الکشف عن أنماط مرکز التفکير وفق نظام الإنيجرام لدى طلاب المرحلة الثانوية حتى يتم مراعاتها بشکل متوازن فى أثناء تصميم أنشطة تدريس الفيزياء، وتوعية معلمى الفيزياء بافتراضات وأسس التدريس المستند إلى نظرية الذکاء الناجح، وبکيفية تخطيط الدروس وتنفيذها وفقاً لإجراءات التدريس القائمة على فنيات تدريس الذکاء الناجح.
DOI
10.21608/mktm.2020.113519
Keywords
تدريس الفيزياء, نظرية الذکاء الناجح, أنماط نظام الإنيجرام, أنماط مرکز التفکير, التفکير المنتج, المسائل الفيزيائية, العبء المعرفى, التفاعل, طلاب المرحلة الثانوية
Authors
First Name
د. مصطفى محمد الشيخ
MiddleName
-Affiliation
أستاذ مساعد المناهج وطرق تدريس العلوم - کلية التربية - جامعة کفر الشيخ.
Email
-City
-Orcid
-Link
https://mktm.journals.ekb.eg/article_113519.html
Detail API
https://mktm.journals.ekb.eg/service?article_code=113519
Type
أبحاث الترقي لدرجة أستاذ مساعد ودرجة أستاذ
Publication Title
المجلة المصرية للتربية العلمية
Publication Link
https://mktm.journals.ekb.eg/
MainTitle
التفاعل بين تدريس الفيزياء المستند إلى نظرية الذکاء الناجح وأنماط نظام الإنيجرام Enneagram وتأثيره فى تنمية مهارات التفکير المنتج وحل المسائل الفيزيائية وخفض العبء المعرفى المصاح