هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخـدام استراتيجية الأبعاد الستة في تنمية الجدل العلمي وخفض الضجر من دراسة العلوم لدى طلاب المرحلة الإعدادية، وتم اتباع إجراءات الدراسة التي تتفق وکل من المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي نظام المجموعتين المتکافئتين، وتمثلت أدوات القياس في: اختبار الجدل العلمي، ومقياس الضجر من دراسة العلوم لطلاب المرحلة الإعدادية، کما تم اختيار عينة الدراسة من طلاب الصف الثاني الإعدادي بمدرسة سمسطا الإعدادية المشترکة بمحافظة بني سويف للعام الدراسي (2018/2019م)، وبلغ قوامها (82) طالب وطالبة؛ قسمت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، قوام کل منها (41) طالب وطالبة. وحددت الدراسة أبعاد الجدل العلمي المناسبة لطلاب المرحلة الإعدادية، وکذلک أبعاد الضجر من دراسة العلوم. وکشفت نتائج الدراسة التجريبية عن کفاءة استراتيجية الأبعاد الستة في تحسين الجدل العلمي وخفض الضجر من دراسة العلوم لدى أفراد المجموعة التجريبية مقارنة بالطريقة المعتادة.