اهتم البحث الحالي بمشکلة قصور تدريس العلوم بالصف الثالث الإعداديفي اکساب التلاميذ المهارات والاتجاهات اللازمة للعمل والحياةفي القرن الحادى والعشرينباستخدام نماذج التعلم المناسبة؛ وهدف البحث إلى تمکين معلم العلوم من تنمية مهارات الإنتاجية والمساءلة، والاتجاه نحو العمل التعاونى لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؛ من خلال تقديم نموذج مقترح في تدريس العلوم قائم على التعلم المعتمد على المشروع؛ واستخدم البحث المنهج الوصفى في تحديد مهارات الإنتاجية والمساءلة، وأبعاد الاتجاه نحو العمل التعاونى المناسبة لتلاميذ الصف الثالث الإعدادى، وإعداد النموذج المقترح القائم على التعلم المعتمد على المشروع، وإعادة صياغة وحدة "الکون والنظام الشمسى" في ضوئه، وإعداد أدوات البحث من بطاقة ملاحظة مهارات الإنتاجية والمساءلة، ومقياس الاتجاه نحو العمل التعاونى؛ وطبق البحث المنهج التجريبى بواسطة  مجموعتين تجريبية (35) تلميذة، وضابطة (37) تلميذة، واستخدام اختبار قبلى وبعدى لقياس أثر النموذج المقترح على تلميذات الصف الثالث الإعدادى؛ وأظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين متوسطى درجات أفراد المجموعة الضابطة والتجريبية، وبين الاختبار القبلى والبعدى للمجموعة التجريبية، وتحقق فرضى البحث لصالح المجموعة التجريبية، والاختبار البعدى لکل من بطاقة ملاحظة مهارات الإنتاجية والمساءلة، ومقياس الاتجاه نحو العمل التعاونى في جميع المحاور والدرجة الکلية؛ کما أظهر ضعف نتائج المجموعة الضابطة التى درست الوحدة بالطريقة التقليدية؛ والأثر العالى للنموذج المقترح في المجموعة التجريبية، والتي درست نموذج التعلم المعتمد على المشروع، وذلک في تنمية المهارات التالية: تحديد الأهداف، والتخطيط لتحقيق الأهداف، وتنفيذ مهام العمل، والمشارکة والتعاون في العمل، وتقييم العمل والنتائج، وتحمل المسئولية، وتحسين وتطوير العمل؛ وتنمية الاتجاهات التالية: القناعة بضرورة العمل التعاونى، والاندماج في مجموعات العمل التعاونى، وإنشاء العلاقات مع أعضاء المجموعة، والسعى للنجاح في العمل التعاونى؛ وأوصت الباحثة بضرورة تضمين مهارات القرن الحادى والعشرين للعمل والحياة في مناهج العلوم للمرحلة الإعدادية، وتوجيه تدريس العلوم نحو تنمية المهارات والاتجاهات الإيجابية عن طريق التعلم المعتمد على المشروع والعمل التعاونى.