هدف هذا البحث إلى تعرف أثر تدريس العلوم باستخدام مدخل حل المشکلات مفتوحة النهاية في التحصيل وتنمية عمق المعرفة العلمية لدى طلاب الصف الأول المتوسط، ولتحقيق هذا الهدف استخدم المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي، بتصميم المجموعتين التجريبية والضابطة ذات القياس القبلى– البعدى، لعينة من طلاب الصف الأول المتوسط بلغت (60) طالبا، قسمت الى مجموعتين احداهما التجريبية وتکونت من (30) طالبا، والاخرى ضابطة وتکونت من (30) طالبا، وتم تطبيق ادوات البحث قبليا اختباري (التحصيل ومستويات عمق المعرفة العلمية) بعد التحقق من صدقهما وثباتهما على المجموعتين، ودرس الطلاب الوحدة، وفي نهاية التجربة تم تطبيق کلاً من الاختبارين بعدياً، وتمت المعالجة الاحصائية لنتائج عينة البحث باستخدام اختبار "ت" ومربع ايتا لحساب حجم الاثر. واشارت نتائج البحث الى: وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (05‚0) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي واختبار عمق المعرفة العلمية في العلوم لصالح طلاب المجموعة التجريبية، کما توصلت إلى أن تدريس العلوم باستخدام مدخل حل المشکلات مفتوحة النهاية کان له أثرا مقبولا علمياً في التحصيل وتنمية عمق المعرفة العلمية لدى طلاب الصف الأول المتوسط، وفي ضوء النتائج تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات.