هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فعالية استخدام المدخل البصري المکاني في تدريس الفيزياء على تنمية مهارات التفکير التأملي لدى طالبات الصف العاشر بمديرية الشمايتين بمحافظة تعز. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثون بإعداد دليل تدريس وحدة "القياسات الحرارية" ووحدة "أثر الحرارة على الأجسام" وفقاً للمدخل البصري المکاني، وتم بناء اختبار مهارات التفکير التأملي تکوّن بصورته النهائية من (24) فقرة من نوع اختيار من متعدد بعد التأکد من صدقه وثباته، وطبق على عينة تکونت من (85) طالبة من طالبات مدرسة الخير عزاعز بطريقة قصدية، قُسمت إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية تکونت من (42) طالبة، وقد درست الوحدتين بالمدخل البصري المکاني، ومجموعة ضابطة تکونت من (43) طالبة، وقد درست نفس الوحدتين بالطريقة التقليدية المعتادة. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0,05= α) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار مهارات التفکير التأملي في التطبيق البعدي لصالح طالبات المجموعة التجريبية، وهو ما يعني فاعلية المدخل البصري المکاني على الطريقة العادية في تنمية مهارات التفکير التأملي لدى طالبات المجموعة التجريبية، کما کشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات نتائج التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء النتائج قدم الباحثون عدداً من التوصيات والمقترحات أهمها ضرورة استخدام المدخل البصري المکاني في تدريس الفيزياء بالمرحلة الثانوية، والعمل على تدريب معلمي الفيزياء على استخدام المدخل البصري المکاني في عملية التدريس.