تناول البحث الحالى مشکلة ضعف جودة مناهج العلوم بمرحلة التعليم الأساسى، وقصور المناهج فى تحقيق متطلبات الجودة وفقًا للمعايير العالمية، وإهمال تطبيق الاتجاهات الدولية فى مجال مناهج العلوم. وهدف البحث إلى تطوير مناهج العلوم بمرحلة التعليم الأساسى؛ لتحقيق متطلبات الخطة الاستراتيجية لجودة المناهج فى ضوء الخبرة اليابانية. وتنمية المفاهيم العلمية الأساسية، وقيم مجتمع المعرفة لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسى. وأتبع البحث المنهج المنهج الوصفى لوضع تصورًا مقترحًا لتطوير منهج العلوم فى مرحلة التعليم الأساسى لتحقيق متطلبات الخطة الاستراتيجية لجودة المناهج فى ضوء الخبرة اليابانية، وتصميم وحدة دراسية لتطبيقها من المنهج المطور. کما أتبع المنهج شبه التجريبى باستخدام تصميم المجموعة الواحدة، لتطبيق الوحدة الدراسية وأدوات البحث قبليًا وبعديًا، على مجموعة من تلاميذ المرحلة الأعدادية، وعددها أثنين وأربعين تلميذة من تلميذات الصف الثانى الأعدادى فى الفصل الدراسى الأول من العام الدراسى (2016/2017)؛ وذلک لقياس فاعلية المنهج المقترح فى اکتساب تلاميذ مرحلة التعليم الأساسى المفاهيم العلمية، وقيم مجتمع المعرفة المحددة بالوحدة المطبقة. وأظهرت نتائج البحث فاعلية المنهج المطور فى تنمية المفاهيم العلمية الأساسية، وقيم مجتمع المعرفة لدى مجموعة البحث من تلميذات الصف الثانى الأعدادى؛ وأن المنهج المقترح فى العلوم ذو فاعلية عالية فى اکتساب التلاميذ المفاهيم العلمية، وقيم مجتمع المعرفة؛ وتوصى نتائج البحث ببناء مناهج العلوم فى مرحلة التعليم الأساسى فى ضوء الخبرة اليابانية المعاصرة. وتدريب معلمى العلوم فى مرحلة التعليم الأساسى على تدريس العلوم وفقًا لمتطلبات الجودة. إعادة النظر فى الخطة الزمنية لتدريس العلوم فى مرحلة التعليم الأساسى وزيادة عدد ساعات تعلم العلوم باستخدام الطرق التعليمية المتطورة من خلال زيادة فترات الأنشطة والتجريب والدراسات الحقلية والمشروعات.