تهدف هذه الدراسة  إلى التحقق من مدى فاعلية استخدام  الحقائب التعليمية کنموذج للتعلم البنائي على التحصيل  والتفکير التأملي  لطالبات المرحلة المتوسطة في مادة  العلوم ، ولحل مشکلة الدراسة وتحقيقا لهدفها استخدمت الباحثة المنهج شبه تجريبي لجمع البيانات ، حيث طبق البحث على عينة بلغ حجمها ( 58 ) طالبة من طالبات الصف الثاني متوسط من المتوسطة الثانية في إحدى مدارس مدينة مکة المکرمة الفصل الدراسي الأول  1436/ 1437هـ ، حيث تم اختيار شعبتين عشوائيا ، واحدة ضابطة والثانية تجريبية. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى  (α ≤0.05) تعزى إلى الحقائب التعليمية کنموذج للتعلم البنائي  وتنمية التفکير التأملي ، ولصالح طالبات المجموعة التجريبية التي درست وحدة المادة والطاقة وتحولاتها  باستخدام الإستراتيجية المطبقة . وأظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي لأداء المجموعة التجريبية على الاختبار التحصيلي  والتفکير التأملي لصالحها ، وأوصت هذه الدراسة  الاهتمام بتنمية القدرة على التعلم الذاتي وتفريد التعليم  والتفکير التأملي في معظم التخصصات لدى طلاب الصف الثاني المتوسط ، بالإضافة إلى تشجيع المعلمين على استخدام استراتيجيات تدريس مختلفة وخاصة التي تعتمد على التعلم الذاتي في تدريسهم وتدريب المعلمين على کيفية وضع برامج تعليمية حسب ما تدرسه في تخصصها، من أجل تعليم  الطلاب  وفقا لخصائصهم وللفروق الفردية بينهم وذلک باستخدام برامج تعليمية معدة لذلک.