تناول البحث الحالى مشکلة قصورمناهج الأحياء فى المرحلة الثانوية العامة فى تقديم العلوم المعاصرة مثل المعلوماتية الحيوية؛ وتقديم المفاهيم الأحيائية فى تکاملها مع العلوم الأخرى مثل الرياضيات، والتکنولوجيا، والکمبيوتر؛ وإهمال تدريس المعلوماتية الحيوية؛ وتصميم مناهج الأحياء من أجل التميز. وهدف البحث إلى تحديد أبعاد المعلوماتية الحيوية، ومستويات التميز فى الأحياء، ووضع تصور لمنهج مقترح فى المعلوماتية الحيوية من أجل التميز فى الأحياء، وتحديد مدى فعالية المنهج المقترح فى المعلوماتية الحيوية فى اکتساب طلاب المرحلة الثانوية العامة بعض مستويات التميز فى الأحياء المتعلقة بالمفاهيم الأحيائية. واتبعت الباحثة المنهج الوصفى التحليلى لبناء منهج مقترح فى المعلوماتية الحيوية؛ وتحديد التصور المقترح لمنهج فى المعلوماتية الحيوية من أجل التميز فى الأحياء فى المرحلة الثانوية العامة. ثم أتبعت الباحثة المنهج التجريبى فى استخدام التصميم ذو المجموعة الواحدة التجريبية، لتجريب وحدة دراسية من المنهج؛ وطبقت اختبار المفاهيم الأحيائية. ودلت النتائج على تحقق فروض البحث، ووجود فروقًا دالة إحصائيًا لاختبار المفاهيم الأحيائية لصالح الاختبار البعدى. وکما أظهرت نتائج البحث فاعلية المنهج المقترح فى اکتساب طلاب الصف الثالث الثانوى بعض مستويات التميز المتعلقة بالمفاهيم الأحيائية. وأوصت الباحثة بضرورة تکامل موضوعات منهج الأحياء لتشمل التکنولوجيا، والرياضيات، والإحصاء، والکمبيوتر. وتطبيق منهج المعلوماتية الحيوية، وقياس فعاليته فى تحقيق مستويات التميز فى الأحياء لدى طلاب المرحلة الثانوية العامة.