المستخلص
هدفت الدراسة إلى تحديد المرتكزات الأساسية، لتعزيز الهوية السعودية التي ينبغي توافرها في كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط، والتعرف على مدى تضمينها في المقرر. ولتحقيق الهدف من الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى، حيث شملت عينة الدراسة في كتابي الفصل الأول والثاني المقررين على الصف الأول المتوسط في العام الدراسي (1440-1441ه/ 2019-2020م). وتمثلت أداة الدراسة في بطاقة تحليل المحتوى.
وأهم ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج ما يلي:
تضمين مرتكزات الهوية السعودية في مقرر اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط بدرجة منخفضة جدًا. وجاء مرتكز "القيم الوطنية" في المرتبة الأولى بنسبة تضمين (32.6%)، تلاه مرتكز "الاهتمام بالصحة والعادات الصحية للمواطن" في المرتبة الثانية بنسبة تضمين (25.3%)، وكلاهما بدرجة منخفضة. تم تضمين مرتكزات (ذكر الوطن السعودية، ذكر بعض مظاهر الموروث الشعبي، معالم السياحة في المملكة، البيئة السعودية) بدرجة منخفضة جدًا في المقرر؛ حيث تراوحت نسبة تضمينها بين (6.2-13.5%).انعدم تضمين مرتكزات (قادة المملكة وحكامها، وذكر بعض الشخصيات الوطنية، وموسم الحج والعمرة، وتعزيز دور رجال الأمن، والثروات الطبيعية والاقتصادية في المملكة) في المقرر.
Abstract
The study aimed to identify the basic pillars promote the Saudi identity that should be included in the English language textbook for the first middle school grade, and to identify the extent to which it is included in the syllabus. To achieve the objectives of the study, the descriptive method was followed in a content analysis way, as the study sample included the textbooks of the first and second semesters scheduled for the first middle school grade in the academic year (1440-1441 AH / 2019-2020AD). The study tool was represented in the content analysis card.The most important findings of the study were as follows:
Pillars of Saudi identity have been included in the English language syllabus of the first middle school grade with a very low degree.The "national values" pillar ranked first with an inclusion rate (32.6%), followed by an "anchoring health and health habits for the citizen" pillar in the second place with an inclusion rate (25.3%), and both in a low degree.The pillars (mentioning the homeland of Saudi Arabia, mentioning some aspects of the popular heritage, the features of tourism in the Kingdom, the Saudi environment) were included with a very low degree in the English syllabus, as the percentage of their inclusion ranged between (6.2-13.5%).Failure to include the pillars in the syllabus (leaders and rulers of the Kingdom, mentioning some national figures, the Hajj and Umrah season, enhancing the role of security men, natural and economic resources in the Kingdom).