هدف هذا البحث إلى: تنمية مهارات كتابة القصة القصيرة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وذلك من خلال استخدام التعلم التشاركي، وقياس فاعليته، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة ببناء قائمة بمهارات كتابة القصة القصيرة التي ينبغي تنميتها لدى تلاميذ المرحلة الإعددية، وباختبار مهارات كتابة القصة القصيرة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وكتاب التلميذ لاستخدام التعلم التشاركي، ودليل المعلم لتنفيذ استخدام التعلم التشاركي في تنمية مهارات كتابة القصة القصيرة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وباختيار عينة البحث من تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتقسيمها إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة. وقامت بتطبيق اختبار مهارات كتابة القصة القصيرة على المجموعتين التجريبية والضابطة تطبيقا قبليا، ثم تدريس استخدام التعلم التشاركي للمجموعة التجريبية، في حين تدرس المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، ثم تطبيق اختبار مهارات كتابة القصة القصيرةعلى تلك المجموعتين تطبيقا بعديا. وبعد الانتهاء من التجربة تم إجراء المعالجة الإحصائية لدرجات التطبيقين القبلي والبعدي، وتم التوصل إلى النتائج الآتية: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي (0,05 ≥ α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين: التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات كتابة القصة القصيرة لصالح المجموعة التجريبية. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي (0,05 ≥ α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات كتابة القصة القصيرة لصالح التطبيق البعدي. يحقق استخدام التعلم التشاركى مستوى عال لتنمية مهارات كتابة القصة القصيرة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية الكلمات المفتاحية: القصة القصيرة، التعلم التشاركى، تنمية المهارات
Abstract The research aimed at using collaborative learning to develop prep stage pupils' short story writing skills The researcher handled the following procedures: The researcher handled the following procedures: Design a list of short story writing skills that was intended to be developed of prep stage pupils. A test of short story writing skills of prep stage pupils. Activities book of pupil based on collaborative learning. Teacher guide to teach Activities based on collaborative learning to develop short story writing skills of prep stage pupils. Selecting sample of prep stage pupils and dividing it into experimental and control groups. Applying pre test of short story writing skills on both experimental and control groups, teach activities based on collaborative learning to experimental group, teach to control group by traditional method and applying post test of short story writing skills on both experimental and control groups. Finding of the research The research reaches the following findings: There was a significant statistically difference at 0.05 between means scores of both experimental and control groups at post test of short story writing skills in favor of experimental group. There was a significant statistically difference at 0.05 between means scores of both pre and post test of short story writing skills for experimental group in favor of post test. Activities based on collaborative learning achieved an acceptable degree of effectiveness in developing short story writing skills of fifth grade primary stage pupils. Recommendation of the research: Caring about developing short story writing skills of prep stage pupils in general and for first grade prep pupils specially. Training Arabic language teachers for using modern teaching strategy that participates in developing short story writing skills for pupils.