مستخلص هدف البحث الحالي إلى تحديد أكثر أنماط التعلق شيوعاً لدى التلميذات المراهقات بدور الأيتام، وكذلك التعرف على ما إذا كانت هناك فروق في أنماط التعلق لدى التلميذات تعزى إلى نوع دار الأيتام (حكومية – أهلية)، والكشف عن الفروق بين التلميذات مرتفعات ومنخفضات الذكاء الانفعالي في أنماط التعلق،  وكذلك التعرف على طبيعة العلاقة بين أنماط التعلق والذكاء الانفعالي، وإمكانية التنبؤ بالذكاء الانفعالي من خلال أنماط التعلق، وقد أشارت نتائج البحث إلى: أنماط التعلق الأكثر شيوعاً لدى التلميذات المراهقات بدور الأيتام هي: التعلق القلق، يليه التعلق التجنبي، يليه التعلق الآمن، عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات التلميذات بدور الأيتام الحكومية والأهلية على مقياس أنماط التعلق، وجود فروق دالة إحصائياً بين التلميذات مرتفعات ومنخفضات الذكاء الانفعالي في نمط التعلق الآمن وذلك في صالح التلميذات مرتفعات الذكاء الانفعالي، وفي نمطي التعلق القلق والتعلق التجنبي وذلك في صالح التلميذات منخفضات الذكاء الانفعالي، وجود معاملات ارتباط موجبة ودالة إحصائياً بين درجات التلميذات في نمط التعلق الآمن ودرجاتهن على مقياس الذكاء الانفعالي، ومعاملات ارتباط سالبة ودالة إحصائياً بين درجات التلميذات في نمطي التعلق القلق والتعلق التجنبي ودرجاتهن على مقياس الذكاء الانفعالي (الذكاء الشخصي، الذكاء الاجتماعي، إدارة الضغوط النفسية، التكيف، المزاج العام، الدرجة الكلية)، كما أوضحت النتائج إمكانية التنبؤ بالذكاء الانفعالي لدى التلميذات من خلال نمط التعلق القلق، وقد أوصت الباحثة بضرورة إعداد برامج إرشادية لخفض نمط التعلق القلق وتنمية الذكاء الانفعالي لدى التلميذات المراهقات بدور الأيتام.      الكلمات المفتاحية: القدرة التنبؤية، أنماط التعلق، الذكاء الانفعالي، التلميذات المراهقات، دور الأيتام. Abstract This study aims at identifying the most common attachment styles in female adolescent students in orphanages and examining whether there are differences in attachment styles between female adolescent students in public and private orphanages, and exploring differences between high  and low emotionally intelligent female students in attachment styles,  identifying the nature of relationship between attachment styles and emotional intelligence, identifying if attachment styles may predict emotional intelligence as well. Study sample consisted of (153) female adolescent students aged 12-18 years referred from orphanages in Tanta, Al-gharbia governorate, Egypt. Participants responded to: A Scale of Attachment Styles  (prepared by the researcher) and Emotional Intelligence Scale (Bar-On & Parker, 2000)  validated by Geagea and Mansour (2015). Results revealed that the most common attachment styles in female adolescent students in orphanages are: Secure then Anxious followed by Avoidant. Results also revealed no statistically significant differences between the scores means of female students in public and private orphanages. There were statistically significant differences between the scores means of high  and low emotionally intelligent female students in attachment styles (Secure in favor of the former, Anxious and Avoidant  in favor of the later). There was statistically significant positive correlation coefficient between the scores of female students on Secure Style  and their scores in the Scale of Emotional Intelligence whereas  there were statistically significant negative correlation coefficients between the scores of female students on Anxious and Avoidant  attachment styles and their scores in the Scale of Emotional Intelligence. Results revealed that  Anxious attachment style may predict emotional intelligence (Intrapersonal emotional intelligence, Interpersonal emotional intelligence, Adaptability, Stress Management, General Mood) as well. The Researcher recommended designing counseling programs for reducing Anxious attachment style and developing emotional intelligence of female adolescent students in orphanages. Key Words: Predictive  Power, Attachment Styles, Emotional Intelligence, female adolescent students, orphanages.