Résumé Cette recherche a visé à vérifier l'efficacité du programme proposé basé sur l'apprentissage hybride en vue de remédier aux erreurs d'orthographe et développer l'attitude envers la langue française auprès d'étudiants du cycle secondaire. Pour réaliser cet objectif, on a élaboré,: une grille d'analyse des erreurs d'orthographe, un test d'orthographe en français pour mesurer les erreurs d'orthographe, une rubrique de notation pour le test en vue de mesurer la performance des étudiants en orthographe, une échelle de l'attitude dans le but de vérifier les attitudes des étudiants envers la langue française, un programme proposé basé sur l'apprentissage hybride et un site internet qui comporte le programme proposé. L'échantillon de cette recherche s'est composé de (32) étudiants en 1^ère année secondaire à l'école secondaire d'Ashraf Gaweish à Nabarouh, qui étudient le français comme 2ème langue étrangère. Les résultats de cette recherche ont prouvé l'efficacité du programme proposé basé sur l'apprentissage hybride en vue de remédier aux erreurs d'orthographe et développer l'attitude envers la langue française chez l'échantillon de la recherche. Ils ont aussi indiqué qu'il existe une corrélation positive statistiquement significative entre les notes des étudiants du groupe de la recherche au test d'orthographe et leurs notes à l'échelle d'attitude envers la langue française. Mots clés: L'apprentissage hybride - L'orthographe - L'attitude Introduction Le progrès rapide et le développement des moyens de communication sont deux raisons essentielles qui accordent à l'enseignement des langues étrangères une importance plus étendue. Ainsi, la révolution dans le domaine des connaissances et des communications crée le besoin d'apprendre les langues étrangères avec les quatre compétences; parler, écouter, lire et écrire. C'est pour cela qu'il faut former une génération d'apprenants capables de communiquer et de s'adapter avec les nouveaux changements dans les différents domaines. Aujourd'hui, les outils informatiques et Internet en particulier suscitent comme jamais le besoin d'écrire. A vrai dire la compétence de l'écrit bénéficie d'une place importante même au niveau pédagogique. Il faut dire que le besoin de former des apprenants capables de rédiger des textes sans erreurs est devenu l'un des principaux objectifs de l'enseignement/apprentissage du FLE. L'orthographe, étant donnée qu'elle est inséparable de la production écrite dont elle fait intégralement partie et qui lui donne sa raison d'être (Belala, 2013: 9). L'orthographe est considérée d'une part comme un acte individuel dans la mesure où la lisibilité d'un texte et le degré de la facilité de sa compréhension dépendent largement du respect des règles orthographiques de la part du scripteur. D'autre part, il s'agit d'un produit social puisque l'orthographe est aussi et surtout un code commun à une communauté linguistique. Ce code a pour première fonction de permettre aux membres de cette communauté de se comprendre.Tel est son statut dans la société (Niquet, 1991: 121). Ceci justifie le fait qu'aujourd'hui cette composante occupe un moment explicite et très important dès les premières années de l'enseignement/apprentissage du FLE.