يهدف البحث الي التعرف على تحديد مدي توافر متطلبات التوجه نحو اقتصاد المعرفة في مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية، من خلال تحليل هذه المناهج لمعرفة مدي تلبية عناصرها المتمثلة في ( الأهداف، المحتوي، الأنشطة، أساليب التقويم) لمتطلبات التوجه نحو اقتصاد المعرفة، ولتحقيقُ هذا الهدفِ تم إعدادُ قائمةِ متطلباتِ التوجهِ نحوَ اقتصادِ المعرفةِ التي ينبغي توافرها في مناهجَ الدراساتِ الاجتماعيةِ بالمرحلةِ الإعداديةِ،  وإعدادُ أداةِ تحليلِ محتوى مناهجَ الدراساتِ الاجتماعيةِ بالمرحلةِ الإعداديةِ بصفوفِها الثلاثةِ في ضوءِ متطلباتِ التوجهِ نحوَ اقتصادِ المعرفةِ،  ثم ترجمةُ المتطلباتِ إلى مجموعةِ من المؤشراتِ التي تعتبرُ أساسًا  يمکنُ  خلالَها قياسِ مدى توافرِ المتطلباتِ في مناهجَ الدراساتِ الاجتماعيةِ بالمرحلةِ الإعداديةِ ، وأخيرًا التوصلُ إلى التصورِ المقترحِ لمناهجَ الدراساتِ الاجتماعيةِ بالمرحلةِ الإعداديةِ، وقد أشارت النتائج الي  مناهجُ الدراساتِ الاجتماعيةِ الحاليةِ بالمرحلةِ الإعداديةِ بصفةٍ عامةٍ بعناصرِها: (الأهداف العامة – المحتوى- أنشطة التعليم والتعلم – أساليب التقويم)، لا تلبي متطلباتِ التوجهِ نحوَ اقتصادِ المعرفةِ.. Abstract The research aims to identify the extent to which the requirements for the orientation towards a knowledge economy are available in the social studies curricula in the preparatory stage, by analyzing these curricula to find out the extent to which their elements (objectives, content, activities, evaluation methods) meet the requirements of orientation towards a knowledge economy, and to achieve this goal The list of requirements for the orientation towards a knowledge economy that should be met in the curricula of social studies in the preparatory stage has been prepared, and the tool for content analysis of the curricula of social studies in the preparatory stage has been prepared in its three grades in light of the requirements of the orientation towards a knowledge economy, then the requirements are translated into a set of indicators that are considered a basis through which they can be measured. The extent of the availability of requirements in the curricula of social studies in the preparatory stage, and finally reaching the proposed conception of the curricula of social studies in the preparatory stage, and the results referred to the current curricula of social studies in the preparatory stage in the professional stage in general with its elements: (general objectives - content - teaching and learning activities- evaluation methods), No It meets the requirements of the orientation towards a knowledge economy