تهدف الدراسة الحالية إلى تحديد مستويات مهارات القراءة  الجهرية لدى طلاب الفرقة الأولى قسم اللغة الفرنسية بکلية التربية جامعة الفيوم، و الکشف عن أثر إستخدام التعلم المدمج فى علاج بعض صعوبات القراءة الجهرية لدى هؤلاء الطلاب. تکونت عينة الدراسة من (٩) طالبا و طالبة بالفرقة الأولى قسم اللغة الفرنسية بکلية التربية، بجامعة الفيوم. و إشتملت أدوات الدراسة على إختبار قبلى- بعدى لقياس مستوى الطلاب (عينة الدراسة) فى القراءة الجهرية و مقياس متدرج بهدف تحليل النتائج المستخلصة من الإختبار القبلى- بعدى و برنامج مقترح قائم على التعلم المدمج لعلاج بعض عيوب القراءة الجهرية لدى هؤلاء الطلاب . و لقد أسفرت نتائج الدراسة عن حدوث تحسن فى مستوى الطلاب فى مهارات القراءة الجهرية التى ناقشتها الدراسة: "نطق حروف الهجاء، تمييز نطق الإشارات، معرفة الحروف الغير منطوقة، نطق الأصوات المرکبة، قراءة الکلمات الصعبة، مراعاة ترتيب الحروف فى الکلمة، تقسيم الجمل لمجموعة من الکلمات التى تشکل معنى، مراعاة علامات الترقيم، مراعاة التنغيم أثناء القراءة و مراعاة کل أنواع الربط أثناء القراءة".  و يرجع ذلک إلى إستخدام التعلم المدمج فى التدريس. الکلمات المفتاحية: التعلم المدمج – القراءة الجهرية.     Résumé de l'étude :  La présente étude a pour but de déterminer les niveaux de compétence de la lecture à haute voix chez les étudiants de la première année à la section de la langue française, faculté de pédagogie à l'université du Fayoum, et de découvrir l'effet de l'utilisation de l'apprentissage hybride pour remédier quelques difficultés de la lecture à haute voix chez ces étudiants. L'échantillon de l'étude est formé de (9) étudiants et étudiantes de la première année  à la section de la langue française, faculté de pédagogie à l'université du Fayoum.  Les outils de l'étude consistent d'un pré-post test pour mesurer le niveau des étudiants (échantillon de l'étude) dans la lecture à haute voix, une rubrique ayant pour but d'analyser les résultats obtenus de pré-post test et un programme proposé basé sur l'apprentissage hybride pour remédier quelques difficultés de la lecture à haute voix chez ces étudiants. Les résultats de l'étude ont indiqué la présence d'une amélioration dans le niveau des étudiants dans les compétences de la lecture à haute voix qui ont étaient discutées par l'étude : « Prononcer les lettres alphabétiques, distinguer la prononciation des accents, connaître les lettres muettes, prononcer les combinaisons de lettres, lire les mots difficiles,  respecter l'ordre des lettres dans un mot,  diviser les phrases en groupe de mots qui forment un sens, respecter les signes de ponctuation, respecter l'intonation durant la lecture et faire tous les types de liaison durant la lecture ». Cette amélioration est due à l'utilisation de l'apprentissage hybride dans l'enseignement. Mots-clés : L'apprentissage hybride – la lecture  à haute voix.