هدفت الدراسة إلى تعرف واقع استخدام معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم لتکنولوجيا التعليم الإلکتروني في تعليم ذوي صعوبات التعلم بدولة الکويت. ولأجل ذلک صممت أداة خاصة بالدراسة، وهي استبانة تکونت من (30) عبارة، وزعت على ثلاثة محاور تتعلق باستخدام تکنولوجيا التعليم الإلکتروني ومتطلبات الاستخدام ومعوقاته. وقد تألف مجتمع الدراسة من جميع المعلمين العاملين في المدارس الابتدائية والمتوسطة التي يلتحق بها الطلبة ذوي صعوبات التعلم في منطقة مبارک الکبير، وکان عددهم (230) معلما. وکشفت النتائج عن أن استخدام تکنولوجيا التعليم الالکتروني مع ذوي صعوبات التعلم يتم بدرجة قليلة، وأن متطلبات توظيف هذه التکنولوجيا تتوفر في الواقع بدرجة متوسطة، وهناک مجموعة من المعيقات تواجه عملية الاستخدام بدرجة کبيرة. کما کشفت النتائج عن أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات العينة لهذا الواقع تعزى لمتغيرات النوع والمؤهل الدراسي وعدد سنوات الخدمة. وکذلک بالنسبة للاستخدام ومعوقاته تبعا لمتغير المرحلة الدراسية؛ بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات العينة لتوافر متطلبات الاستخدام طبقا لمتغير المرحلة لصالح المرحلة المتوسطة.
الکلمات المفتاحية: تکنولوجيا التعليم الإلکتروني - صعوبات التعلم.
Abstract
The study aims to identify the reality of the use of e-learning technology by teachers to teach students who have learning disabilities in Kuwait. To that end, a tool for the study was designed, a questionnaire consisting of 30 phrases, divided into three axes related to the use of e-learning technology and its requirements and constraints. The study population consisted of the 230 teachers working in primary and middle schools attended by students with learning disabilities in Mubarak Al-Kabeer Area. The findings revealed that the use of e-learning technology for students who have learning disabilities is at a low level; that the requirements available for utilizing this technology are in fact mediocre; and that the process of using the technology is restricted to a large extent by a number of constraints. They also revealed that there are no statistically significant differences between the average sample estimates for this reality due to the variables of gender, academic qualification and number of years of service; and the same holds true for the use of technology and its constraints as per the variable of school stage. However, statistically significant differences were detected between the sample estimates for the availability of the requirements of technology use as per the variable of school stage in favor of middle schools.
Keywords: e-learning technology, learning disabilities.