Beta
131185

الإعداد التتابعي والتکاملي للمعلم الجامعي بين الواقع والمأمول ( دراسة ميدانية على جامعة طنطا )

Article

Last updated: 04 Jan 2025

Subjects

-

Tags

-

Abstract

هدف البحث إلى الوقوف على واقع إعداد المعلم وفقاً لنظامى الإعداد التکاملي والتتابعي, للوقوف على مميزات وعيوب هذين النظامين والبحث عن بدائل أکثر إيجابية لتفعيل نظامى الإعداد. واستخدم البحث لتحقيق أهدافه المنهج الوصفي المسحي من خلال تطبيق استبانة على عينة من طلاب الفرقة الرابعة بکلية التربية جامعة طنطا، بالإضافة إلى طلاب الدبلوم العام بنفس الکلية، والذين بلغ عددهم (409)،(196) على الترتيب. وأشارت النتائج إلى أن درجة الأهمية على مجمل المحورين (متوسطة) من وجهة نظر عينة الدراسة، وکانت ترتيبها کالتالي: المحور الثاني الخاص بمتطلبات تطوير برامج الإعداد التکاملي والتتابعي بکلية التربية، ثم المحور الأول الخاص بواقع الإعداد التکاملي والتتابعي للمعلم، حيث تراوحت متوسط الأوزان النسبية لعبارات المحورين بين (1.762)،(2.883). وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات افراد العينة على محوري الدراسة تعزى لمتغيرات النوع، وأعلى مؤهل، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات افراد العينة على المحور الأول فقط ترجع لمتغيرات الخبرة، والحالة الدراسية، والوظيفة، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المحور الثاني تعزي لمتغيرات (الخبرة، والحالة الدراسية، والوظيفة). Abstract This research aimed at exploring the reality of teacher preparation in terms of both integrative and sequential systems so as to identify the pros and cons of them as well as finding more positive alternatives for activating both preparation systems. The research utilized the descriptive survey research design. A questionnaire was administered to sample which comprised of (405) senior students at the faculty of Education, TantaUniversity and (196) students of General Diploma of Education at the same faculty. Results indicated that significance of both questionnaire dimensions was moderate, from the perspective of the participants. It came as follows: the second dimension related to the requirements for developing integrative and sequential programs of teacher preparation at the faculty of education then the first dimension related to the reality of integrative and sequential teacher preparation. Mean relative weights of the items on both dimensions ranged between (1.762) and (2.883). In addition, results showed that there were no statistically significant differences in the participants'' responses on both dimensions (significance level= 0.05) attributed to gender or higher qualification. However, there were statistically significant differences in the participants'' responses on the first dimension (significance level= 0.05) attributed to experience, study status and job. The participants'' responses on the second dimension yielded no significant differences in this regard.

DOI

10.21608/maed.2020.131185

Keywords

الإعداد التتابعي, المعلم الجامعي

Authors

First Name

هالة فوزي عبدالفتاح العصامي

Last Name

العصامي

MiddleName

-

Affiliation

جامعة طنطا

Email

-

City

-

Orcid

-

Volume

108

Article Issue

1

Related Issue

19558

Issue Date

2019-10-01

Receive Date

2020-12-20

Publish Date

2019-10-01

Page Start

417

Page End

483

Print ISSN

1110-9777

Online ISSN

2735-4466

Link

https://maed.journals.ekb.eg/article_131185.html

Detail API

https://maed.journals.ekb.eg/service?article_code=131185

Order

10

Type

مقالات أدبیة وتربویة

Type Code

1,497

Publication Type

Journal

Publication Title

مجلة کلية التربية بالمنصورة

Publication Link

https://maed.journals.ekb.eg/

MainTitle

الإعداد التتابعي والتکاملي للمعلم الجامعي بين الواقع والمأمول ( دراسة ميدانية على جامعة طنطا )

Details

Type

Article

Created At

23 Jan 2023