تُعَد حاسّة الإبصار نعمة کبرى من نِعَم الله التي لا تُحصى والتي منحها للإنسان ، لما لحاسّة البصر من دوراً في حياة الفرد ، لاعتبارها الحاسّة المهيمنة عند الإنسان لِما يمُدنّا به الجهاز البصري من کميات کبيرة  وغير محدودة من المعلومات عن محيط العالم الذي نعيش فيه ، وتبرز تلک الأهمية في کون الإنسان أکثر ميلاً لتصديق ما تراه عيناه في حالة تعارض المعلومات الحسّية التي يکون أمامها (علي الصمادي ، 2018 ، 77) (^*) . ومن ثَمّ فإن فقدان الرؤية يتسبب بصورة أو بأخرى في حرمان الفرد المُعاق بصرياً من ممارسة بعض النشاطات والأعمال التي يُمارسها الفرد المبصر، کما وتحِد الإعاقة البصرية Visually Impairment  من تعرّف صاحبها على البيئة الخارجية المحيطة به واستکشاف بعض مکوناتها، مما يتسبب في نقص الخبرات التي يحصل عليها                    (عبد المُطّلب القريطي، 2001)، ويترتب على ذلک معاناة الأطفال ذوي الإعاقة البصرية بصورة کلية Totally Blind  أو بصورة جزئية Partially Sighted  من ضعف وقصور في إدراکهم للبيئة ووعيهم بها، إضافةً إلى أنهم يُحرَمون من تکوين صورة ذهنية قائمة على الانطباعات البصرية، مما يدفعهم إلى الاعتماد على حواسّهم المتبقية لفهم العالم من حولهم، والتکيف للتواصل مع أفراد المجتمع (خولة يحيى، 2006).