هدفت الدراسة إلى التعرف إلى درجة استخدام استراتيجية التعليم المتمايز لدى           معلمي الكيمياء للمرحلة الثانوية من وجهة نظرهم, وقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي, وتكونت عينة الدراسة من من (127) معلما ومعلمة في لواء الشونة الجنوبية, تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مجتمع الدراسة وفقاً لمتغيرات الدراسة الديمغرافية, وتم  التَّحقق من صدق وثبات أداة الدراسة في قياس المتغيِّرات من خلال استخراج قيم معامل كرونباخ ألفا (Cronbach's Alpha)، وبلغت للأداة ككل (0.968) مما يدل على أنها أكبر من (0.60) مما يدل على تمتعها بمعامل ثبات عالي.
وتوصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين حملة شهادة البكالوريوس وأقل وحملة شهادات الدراسات العليا في استجابات معلمي الكيمياء لدرجة استخدام استراتيجية التعليم المتمايز, كم أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في جميع أبعاد استجابات معلمي الكيمياء لدرجة استخدام استراتيجية التعليم المتمايز           ولصالح الإناث.