هدفت الدراسة الحالية الى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين متغيرات الدراسة، والتحقق من مطابقة النموذج البنائي للعلاقة بين اليقظة العقلية والابداع الانفعالي والاستعداد للتعلم الموجه ذاتياً لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة أسيوط، واشتملت أدوات البحث على:            قائمة الابداع الانفعالي (إعداد/Averill, 1999 )، مقياس الاستعداد للتعلم الموجه ذاتياً           (اعداد / Fisher & King, 2010، وترجمة الباحث)، مقياس اليقظة العقلية (ترجمة/ البحيري والصبح وطلب والعوالمة، 2014). استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (731) طالب بالمرحلة الثانوية. وتوصلت الدراسة الى: وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا عند مستوى (0.01) بين درجات الطلاب عينة الدراسة على مقياس الابداع الانفعالي بأبعاده ودرجاتهم على مقياس الاستعداد للتعلم الموجه ذاتياً بأبعاده. وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا عند مستوى (0.01) بين درجات الطلاب عينة الدراسة على مقياس الابداع الانفعالي بأبعاده ودرجاتهم على مقياس اليقظة العقلية بأبعاده، وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا عند مستوى (0.01) بين درجات الطلاب عينة الدراسة على مقياس اليقظة العقلية بأبعاده ودرجاتهم على مقياس الاستعداد للتعلم الموجه ذاتياً بأبعاده. وجود مطابقة جيدة للنموذج البنائي للعلاقة بين كل من الابداع الانفعالي والاستعداد للتعلم الموجه ذاتياً واليقظة العقلية مطابقة جيدة لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة أسيوط، ووجود تأثير مباشر موجب دال احصائيا عند مستوى (0.01) لمتغير اليقظة العقلية على متغير الابداع الانفعالي ومتغير الاستعداد للتعلم الموجه ذاتياً لدى الطلاب عينة البحث، ووجود تأثير مباشر موجب دال احصائياً عند مستوى (0.01) لمتغير الابداع الانفعالي على متغير الاستعداد للتعلم الموجه ذاتياً لدى الطلاب عينة البحث. وجود تأثير غير مباشر موجب لمتغير اليقظة العقلية على         متغير الاستعداد للتعلم الموجه ذاتياً عبر متغير الابداع الانفعالي لدى طلاب المرحلة الثانوية عينة البحث.