هدفت الدراسة إلى تقويم محتوى كتاب الفيزياء ١ للصف الأول ثانوي  في المملكة العربية السعودية في ضوء معايير التقويم للاتحاد  الأمريكي لتقدم العلوم AAAS، واستخدمت أسلوب تحليل المحتوى وهو أحد أساليب المنهج الوصفي، وتكونت عينة البحث من جميع مقرر كتاب الفيزياء (1)، وتمثلت أداة الدراسة في قائمة تقويم المحتوى حسب الرابطة الأمريكية لتقدم العلوم (AAAS)، وبعد معالجة البيانات إحصائيا تم الخروج بمجموعة من النتائج من أهمها التوصل إلى قائمة تقويم العلوم التي حددها الاتحاد الأمريكي لتقدم العلومAAAS، وقد تضمنت خمس معايير رئيسة يندرج تحتها (8) معايير فرعية، و (31) مؤشراً فرعياً، جاء المعيار الرئيس (التوافق بين الأفكار الرئيسة (الأهداف) والمحتوى) في المرتبة الأولى بتكرار بلغ (536)، وبنسبة مئوية بلغت (37.4%)، وبدرجة تضمين منخفضة، وجاء في المرتبة الثانية معيار (الدقة) بتكرار بلغ (322)، وبنسبة مئوية بلغت (22.4%)، وبدرجة تضمين منخفضة، جاء في المرتبة الثالثة معيار (بناء قضية) بتكرار بلغ (222)، وبنسبة مئوية بلغت (15.4%)، وبدرجة تضمين منخفضة جدا، جاء في المرتبة الرابعة معيار (ما وراء الثقافة العلمية) بتكرار بلغ (207)، وبنسبة مئوية بلغت (14.4%)، وبدرجة تضمين منخفضة جدا، جاء في المرتبة الخامسة والأخيرة معيار (التماسك بين الأفكار) بتكرار بلغ (146)، وبنسبة مئوية بلغت (10.2%)، وبدرجة تضمين منخفضة جدا.  بناء على النتائج السابقة توصي الباحثة بالاستفادة من معايير تقويم العلوم التي حددها الاتحاد الأمريكي لتقدم العلومAAAS وذلك من قبل المسئولين في مجال تقويم مناهج الفيزياء المطورة، وذلك لتعديل وتحسين المناهج.