هدفالبحث الحالي إلى تنمية مهارات الكتابة العروضيّة لدى طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري، وتعرّف أثر استخدام أنشطة الذكاءات المُتعددة في تنمية هذه المهارات لديهم، وتمّ اتباع المنهج شبه التجريبي، باستخدام التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة، وتكونت مجموعة البحث من (35) طالبًا من طلاب الصف الثاني الثانوي الأزهري، بمعهد فؤاد الأول الثانوي الأزهري، التابع لمنطقة أسيوط التعليمية الأزهريّة، بمحافظة أسيوط.
          وقد استخدم الباحث قائمة بمهارات الكتابة العروضيّة المُراد تنميتها، ودليل المعلم، وكتاب الطالب القائم على أنشطة الذكاءات المُتعددة، واختبار لمهارات الكتابة العروضيّة.
          وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات مجموعة البحث في اختبار مهارات الكتابة العروضيّة ككل، في التطبيقين القبلي والبعدي، لصالح التطبيق البعدي، وعن وجود أثر كبير لاستخدام أنشطة الذكاءات المتعددة، وتم في نهاية البحث تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بما أسفر عنه البحث  من نتائج.