هدف البحث الحالي إلى تقييم برامج إعداد معلمات التربية الإسلامية بالتعليم العام أثناء الخدمة بمحافظة الطائف من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات، ومعرفة ما إذا كانت هناك فروق بين استجاباتهن في تقييم تلك البرامج تعزى للمؤهل العلمي، ولسنوات الخبرة لديهن. ولتحقيق هدف البحث اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي المقارن الذي شمل عينة من معلمات التربية الإسلامية ومشرفاتها بمحافظة الطائف، بلغ عددها (206) معلمات و(46) مشرفة تربوية، وتم تطبيق استبانة عليهن لجمع المعلومات.
          وقد خلصت نتائج البحث إلى أن درجة توفر معايير برامج التدريب من وجهة نظر المعلمات تراوحت ما بين مرتفعة للمحاور: (أهداف البرنامج التدريبي، محتواه، أساليبه وأنشطته، والتقويم)، ومتوسطة لبقية المحاور، في حين تراوحت من وجهة نظر المشرفات التربويات بين مرتفعة للمحاور: (أهداف البرنامج التدريبي، تخطيطه، بيئة التدريب، محتواه، المهارات الشخصية للمدربات)، ومرتفعة جدا لبقية المحاور.
كما أظهرت نتائج البحث عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين استجابات المعلمات في المحاور التالية: (أهداف البرنامج التدريبي، تخطيطه، والتقويم) تعزى لمتغير المؤهل العلمي، بينما كانت هناك فروق دالة إحصائياً بين استجاباتهن في بقية المحاور لصالح المعلمات ذوات مؤهل (البكالوريوس مع الاعداد التربوي)، كما ظهرت الفروق للمحاور (محتوى البرنامج التدريبي، المهارات الشخصية للمدرب، والتقييم) تعزى لسنوات الخبرة لصالح المعلمات ذوات سنوات الخبرة ( من 5 سنوات الى سنوات 10)، أما بقية المحاور فقد كانت الفروق فيها لصالح المعلمات ذوات سنوات الخبرة (10 سنوات فأكثر).