هدفت الدراسة إلى معرفة واقع استخدام أعضاء هيئة التدريس بجامعة بيشة لموارد التعلم مفتوحة المصدر في الممارسات التدريسية ، وتحقيقا لأهداف الدراسة ؛ تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة، قسمت إلى اربع محاور وهي: مستويات استخدام أعضاء هيئة التدريس لموارد التعلم مفتوحة المصدر، وأنماط استخدام أعضاء هيئة التدريس لموارد التعلم مفتوحة المصدر ، ومعوقات استخدام أعضاء هيئة التدريس لموارد التعلم مفتوحة المصدر في الممارسات التدريسية، واتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو استخدام موارد التعلم مفتوحة المصدر في الممارسات التدريسية.، وبلغ عددها عباراتها (44) فقرة ، وطبقت الدراسة على عينة عشوائية تمثلت في أعضاء هيئة التدريس بجامعة بيشة بلغت (297) عضو، وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، من أبرزها : ان اجمالي درجة مستويات استخدام أعضاء هيئة التدريس لموارد التعلم مفتوحة المصدر كان بدرجة موافق بمتوسط حسابي قدرة (3.45) ، كما ان اجمالي درجة أنماط استخدام أعضاء هيئة التدريس لموارد التعلم مفتوحة المصدر بمتوسط حسابي قدرة (3.93) ، في حين ان اجمالي درجة معوقات استخدام أعضاء هيئة التدريس بجامعة بيشة لموارد التعلم مفتوحة المصدر في الممارسات التدريسية كان بدرجة محايد، بمتوسط حسابي قدرة (3.11)، بينما كان واجمالي درجة اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو استخدام موارد التعلم مفتوحة المصدر في الممارسات التدريسية كان بدرجة موافق"، بمتوسط حسابي قدرة (3.53) ، كما اشارت النتائج الى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=µ) بين أعضاء هيئة التدريس في جامعة بيشة في إجمالي محور "أنماط استخدام أعضاء هيئة التدريس لموارد التعلم مفتوحة المصدر" تعزى لمتغير الجنس، كذلك اشارت النتائج الى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=µ) بين أعضاء هيئة التدريس في جامعة بيشة في إجمالي محور "أنماط استخدام أعضاء هيئة التدريس لموارد التعلم مفتوحة المصدر" تعزى لمتغير "التخصص" ،كذلك اشارت الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=µ) بين أعضاء هيئة التدريس في جامعة بيشة في إجمالي محور "أنماط استخدام أعضاء هيئة التدريس لموارد التعلم مفتوحة المصدر تعزى لمتغير "المرتبة الأكاديمية" لصالح فئة "أستاذ" ، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=µ) بين أعضاء هيئة التدريس في جامعة بيشة في إجمالي محور "أنماط استخدام أعضاء هيئة التدريس لموارد التعلم مفتوحة المصدر تعزى لمتغير "الخبرة التدريسية" لصالح فئة "٥ إلى١٠ سنوات"، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=µ) بين أعضاء هيئة التدريس في جامعة بيشة في إجمالي محور "أنماط استخدام أعضاء هيئة التدريس لموارد التعلم مفتوحة المصدر تعزى لمتغير" الخبرة في مجال استخدام التعلم الإلكتروني" لصالح فئة "خبير" ، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=µ) بين أعضاء هيئة التدريس في جامعة بيشة في إجمالي محور "أنماط استخدام أعضاء هيئة التدريس لموارد التعلم مفتوحة المصدر" تعزى لمتغير "نمط استخدام التعلم الإلكتروني" ، وفي ضوء ما سبق قدمت الدراسة عددا من التوصيات، من أبرزها: إضافة معيار استخدام موارد التعلم مفتوحة المصدر لأعضاء هيئة التدريس ضمن معايير تقييم أعضاء هيئة التدريس في جامعة بيشة، إضافة بدل استخدام موارد التعلم مفتوحة المصدر لأعضاء هيئة التدريس لتحفيزهم على تفعيله في العملية التعليمية ، زيادة تقديم الدعم المؤسسي من : المكافآت، والحوافز التشجيعية، وتخفيف العبء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس بجامعة بيشة لتحفيزهم على استخدام موارد التعلم مفتوحة المصدر .