هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة امتلاک طالبات الصف الثالث الأساسي في مدارس لواء الأغوار الشمالية لمهارات الفهم القرائي في اللغة العربية من وجهة نظر المعلمات، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتکونت عينة الدراسة من (120) معلمة من معلمات الصفوف الأساسية الأولى في لواء الأغوار الشمالية، ولتحقيق هدف الدراسة، وأعدت الباحثة استبانة تکونت من (30) مهارة للفهم القرائي توزعت بالتساوي على مستويات الفهم القرائي              (الحرفي، والاستنتاجي، والناقد).  وأظهرت نتائج الدراسة أن المتوسطات الحسابية لتقديرات المعلمات عن  کل مستوى من مستويات الفهم القرائي تراوحت ما بين (3.53-3.75)، حيث جاء مستوى" الفهم القرائي الحرفي"" بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.75) وبدرجة مرتفعة من التقييم، تلاه مستوى " الفهم القرائي الاستنتاجي" بمتوسط حسابي (3.59) وبدرجة متوسطة من التقييم، وثالثًا "مستوى الفهم القرائي الناقد"، بمتوسط حسابي (3.53) وبدرجة متوسطة من التقييم وبلغ المتوسط الحسابي الکلي للأداة (3.62) وبدرجة متوسطة من التقييم. وأوصت الدراسة بضرورة اهتمام معلمات الصف الثالث الأساسي بتحسين مستوى مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثالث الأساسي، خاصة مهارات النقد والربط وإصدار الأحکام والتحليل والاستدلال، وتدريب طالبات الصف الثالث الأساسي على طرق وآليات اکتساب مهارات الفهم القرائي بمختلف مستوياته.