هدف البحث الحالي إلى الکشف عن أثر استخدام استراتيجية التخيل الموجه في تنمية مهارات التحدث والتفکير التأملي لدى طلاب الصف الثالث المتوسط. تمثلت مشکلة البحث في ضعف الطلاب في مهارات التحدث وافتقادهم للصور الذهنية التي تزودهم بالخبرة التي يعبرون عنها، وهذا يستدعي توظيف استراتيجيات تدريس حديثة تزود الطلاب بخبرات حقيقية أو خيالية تمکنهم من بناء موضوع التحدث والتعبير عنه. لتحقيق هدف البحث تم اختيار إحدى المدراس المتوسطة بمحافظة بيشة بطريقة عشوائية وتعيين صفين منها: أحدهما للمجموعة الضابطة والآخر للمجموعة التجريبية حيث بلغ عدد أفراد المجموعتين (62) طالبا، واستخدم البحث المنهج التَّجريبي القائم على التصميم التجريبي ذو المجموعتين (الضابطة والتجريبية) حيث درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة بينما درست المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية التخيل الموجه. وقد أعد الباحث اختبارا في مهارات التحدث واستخدم بطاقة الملاحظة لقياس الأداء، کما أعد دليلا للمعلم، واستخدم مقياس Cember et al.,2000 لقياس مهارات التفکير التأملي لدى الطلاب. بعد التأکد من تکافؤ المجموعتين تم البدء بالتدريس ثم إجراء القياس البعدي. أسفرت نتائج البحث عن: 1.وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05  بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحدث في مهارات التحدث اللغوية، الفکرية الصوتية، الملمحية لصالح المجموعة التجريبية. 2.وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05  بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس التفکير التأملي لصالح               المجموعة التجريبية.