هدفت الدراسة إلى الکشف عن فاعلية نموذج تدريسي مقترح قائم على التکامل بين النظريتين البنائية والذکاء الناجح لتنمية البراعة الرياضية لدى طالبات قسم الطفولة المبکرة في مقرر أساسيات الرياضيات (137 ريض)، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين، وتکونت أداتي الدراسة من اختبار البراعة الرياضية في وحدتي (المصفوفات والمحددات) و(المعادلات والمتباينات)، ومقياس الرغبة المنتجة في الرياضيات من إعداد الباحث، حيث تم تطبيقهما قبلياً وبعدياً بعد ضبطهما، والتأکد من صدقهما وثباتهما على عينة مکونه من (49) طالبة، موزعين على مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (25) طالبة، والتي درست باستخدام النموذج التدريسي المقترح والأخرى ضابطة وعددها (24) طالبة، والتي درست بالطريقة التقليدية.
      وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى "0.05" بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي في تنمية البراعة الرياضية ککل ومکوناته الفرعية(الاستيعاب المفاهيمي- الطلاقة الإجرائية- الکفاءة الاستراتيجية – الاستدلال التکيفي) لصالح المجموعة التجريبية، وبحجم أثر مرتفع دال إحصائياً بلغ (0.77)، وکذلک وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى "0.05" بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الرغبة المنتجة في الرياضيات ککل ومکوناته الفرعية (تقدير دور الرياضيات في الحياة- الاتجاه نحو الرياضيات- مفهوم الذات الرياضي) لصالح المجموعة التجريبية، وبحجم أثر مرتفع دال إحصائياً بلغ (0.84).