استهدف البحث الحالي تعرف فاعلية البرنامــج المقـــترح" القيادة الآمنة " في ضوء منحـى STEM لتنميـــة مکونــات البراعـــــــة الرياضياتـية لـدى طـــلاب الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق ذلک؛ تم استخدام المنهج التجريبي والتصميم شبة التجريبي القائم علي المجموعة الواحدة، وتکونت مجموعة البحث من (32) طالبًا وطالبة بمدرسة باقور الثانوية المشترکة، التابعة لإدارة "أبو تيج" التعليمية، بمحافظة أسيوط، جمهورية مصر العربية.
     حيث تم إعداد إطارًا نظريًا تناول؛ منحـىSTEM، والبراعة الرياضياتية، ثم إعداد مواد البحث متمثلة في: إستبانة لتحديد أسس بناء البرنامج المقترح، ومصفوفة للوقوف على موضوعات البرنامج المقترح؛ وفي ضوء ذلک تم إعداد البرنامج المقترح في ضوء منحى STEM متمثلًا في: کتاب الطالب، ودليل المعلم لتدريس البرنامج المقترح، ثم إعداد أدوات قياس نواتج التعلم المستهدفة من البرنامج، متمثلة في: اختبار البراعة الرياضياتية، ومقياس النزعة الرياضياتية المنتجة، وأخيرًا إجراء التجربة الميدانية للبحث.
     بعد رصد ومعالجة البيانات إحصائيًا، أظهرت نتائج البحث فاعلية البرنامــج المقـــترح في ضوء منحـى STEM لتنمية لتنميـــة مکونــات البراعـــــــة الرياضياتـية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي؛ ووجود فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار البراعة الرياضياتية وذلک لصالح القياس البعدي؛ حيثُ کانت قيمة "ت" مساوية (55.86) وهي قيمة دالة إحصائيًّا عند مستوى دلالة (0.01)؛ وبلغت قيمة حجم الأثر باستخدام معادلة "إيتا تربيع" (0.990)؛ وکذلک فاعلية البرنامــج المقـــترح في ضوء منحـى STEM لتنمية لتنميـــة النزعة الرياضياتية المنتجة لدى طلاب الصف الثاني الثانوي؛ ووجود فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس النزعة الرياضياتية المنتجة وذلک لصالح القياس البعدي؛ حيثُ کانت قيمة "ت" مساوية (36.48) وهي قيمة دالة إحصائيًّا عند مستوى دلالة (0.01)؛ وبلغت قيمة حجم الأثر باستخدام معادلة "إيتا تربيع" (0.977).
  









-        ب -
 





 



 









-        ب -
 





 



 









-        ب -
 





 



 









-        ب -
 





 



 









-        ب -
 





 



 









-        ب -
 





 



 









-        ب -
 





 



The results indicated the effectiveness of the STEM-based program in developing secondary school students' strands of mathematical proficiency, with a significant difference at (0.01) level between the mean scores of the research group of the pre-post measurements of the mathematical proficiency test, in favor of the post-measurement. T-value was (55.86) which is a statistically significant value at (0.01)significance level. Effect size was (0.990), using Eta Square equation. The results also proved that the program is effective in developing the productive mathematical disposition of the sample students. There is also a significance difference at (0.01)level between the mean scores of the research group subjects on the pre-post measurements of the productive mathematical disposition scale, in favor of the post-measurement, with a T-value of (36.48) which is a statistically significant value at (0.01)level of significance, with Eta Square reaching (0.977).