هدف البحث إلى معرفة أثر استخدام نموذج الاستقصاء الدوري في تدريس العلوم لتنمية مهارات التفکير التأملي وخفض التجول العقلي لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي ، ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي، وقد اعتمد البحث الحالي على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية ، وتمثلت أدوات ومواد البحث في (دليل للمعلم وکراسة للأنشطة والمهام الصفية وفق نموذج الاستقصاء الدوري ،اختبار مهارات التفکير التأملي ومقياس التجول العقلي. وقد تکونت عينة البحث من (80) تلميذ من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة الخيرية الإعدادية بنين التابعة لإدارة أسيوط التعليمية بمحافظة أسيوط قسمت إلى مجموعتين (40) تلميذ للمجموعة التجريبية ، و(40) تلميذ للمجموعة الضابطة بالفصل الدراسي الأول لعام2021م. وبتطبيق تجربة البحث ومعالجة النتائج احصائياً توصلت نتائج البحث إلى وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدى لاختبار مهارات التفکير التأملي ککل وکل بعد من أبعاده لصالح المجموعة التجريبية ، وکذلک وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدى لمقياس التجول العقلي ککل ولکل بعد من بُعديه لصالح المجموعة الضابطة. کما أکدت النتائج على حجم الأثر الکبير لنموذج الاستقصاء الدوري في تنمية مهارات التفکير التأملي وخفض التجول العقلي ، وأوصى البحث بضرورة استخدام نموذج الاستقصاء الدوري في  تدريس العلوم  ،وکذلک الاهتمام بتنمية مهارات التفکير التأملي، کما أوصت النتائج بأهمية استخدام طرق واستراتيجيات التدريس التي تُشرک المتعلم بشکل ايجابي في العملية التعليمية لما لها من دور کبير في خفض التجول العقلي لدي المتعلمين.