تهدف الدراسة إلى التعرف على متطلبات التطوير المهني الذاتي لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية وأساليبه ومعوقاته من خلال آراء عينة ممثِّلة لمجتمع القيادات الأکاديمية في الجامعات السعودية الحکومية.
وقد بيَّنت نتائج الدراسة حصول عموم الأداة على متوسط (4.00 من 5) بتقدير مرتفع جدًّا، وعلى مستوى المحاور؛ جاء ترتيب المحاور کالتالي: محور "أساليب التطوير المهني الذاتي لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية" بمتوسط (4.26 من 5)، يليه محور "متطلبات التطوير المهني الذاتي لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية" بمتوسط (4.25 من 5)، يليه محور "معوقات التطوير المهني الذاتي لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية" بمتوسط (3.88 من 5). وصولاً إلى أبرز الفروق الدالة إحصائياً وفقاً لمتغيرات الدراسة. وتکوَّن مجتمع الدراسة من جميع القيادات الأکاديمية في جامعة الملک عبد العزيز وجامعة الملک سعود وجامعة الأمير سطام بن عبد العزيز خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 1443هـ. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي وکانت (الاستبانة) أداة لها. ومن خلال النتائج توصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات والتي ستساهم بشکل مباشر في تحقيق النمو المهني الذاتي لأعضاء هيئة التدريس من أبرزها : وضع خطة استراتيجية طويلة المدى تضمن استمرارية برامج التطوير المهني الذاتي لأعضاء هيئة التدريس وتقويمها، ضع حلول ناجعة للمعوقات المادية والبشرية التي تعيق تنفيذ برامج التطوير المهني الذاتي لأعضاء هيئة التدريس .الاعتماد على بيوت الخبرة في مجال بناء البرامج التدريبية المناسبة لاحتياجات أعضاء هيئة التدريس ، وضع خطة لتقويم البرامج التدريبية الحالية ، والبرامج التي ستنفذ لضمان استمراريتها وتحقيق أهدافها بجودة وکفاءة