هدفت الدراسة الحالية إلى الوقوف على دور منسوبي المدرسة الابتدائية في الکشف المبکر عن العنف ضد الأطفال، والتعرف على دور المدرسة في حماية ومساندة الطفل المعنف، وکذلک التعرف على واقع الإجراءات التنظيمية التي تنظم العلاقة بين المدرسة والجهات ذات العلاقة بحماية ومساندة الطفل المعنف، بالإضافة إلى التعرف على ما إذا کان هنالک فروق بين متوسط استجابات عينة الدراسة نحو دور المدرسة الابتدائية في حماية الطفل المعنف تبعا لمتغيرات (المؤهل، عدد سنوات الخبرة، العمل الحالي)، ومن ثم تقديم تصور مقترح لدور المدرسة في حماية الطفل المعنف، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، واستخدم الباحث ثلاث أدوات تمثلت في (الاستبانة، المقابلة، مجموعات الترکيز)، وبعد التأکد من صدق الأدوات وثباتها طبقت الاستبانة على عينة عشوائية طبقية مکونة من (892) من قادة المدارس والمعلمين والمرشدين الطلابيين ورواد النشاط الطلابي في المدارس الابتدائية الحکومية بنين بمدينة الرياض، وطبقت المقابلة على عينة عشوائية عنقودية مکونة من (30) قائداً من قادة المدارس الابتدائية الحکومية بنين بمدينة الرياض، کما استخدمت مجموعات الترکيز لجمع المعلومات حول دور المدرسة الابتدائية في حماية الطفل المعنف عن طريق جلسات مناقشة منظمة مع (8) مجموعات بؤرية مکونة من منسوبي المدرسة الابتدائية.  وکان من أبرز النتائج ما يلي: إن هناک موافقة بدرجة متوسطة بين أفراد الدراسة على دور المدرسة الابتدائية في الکشف المبکر عن حالات العنف الموجه ضد الأطفال، وأن هناک تأکيداً من القيادات المدرسية على دور المدرسة الابتدائية في الکشف المبکر عن حالات العنف الموجه ضد الأطفال، وأن هناک موافقة بدرجة عالية بين أفراد الدراسة على دور المدرسة الابتدائية في مساعدة الطفل المعنف، وأن هناک تأکيداً من القيادات المدرسة على دور المدرسة الابتدائية في مساعدة الطفل المعنف، وأن هناک موافقة بدرجة عالية بين أفراد الدراسة على الإجراءات التنظيمية لعلاقة المدرسة الابتدائية بالمؤسسات المعنية بحماية ومساندة الطفل المعنف، وأن هناک موافقة من القيادات المدرسية على الإجراءات التنظيمية لعلاقة المدرسة الابتدائية بالمؤسسات المعنية بحماية ومساندة الطفل المعنف، کما تبين وجود فروق بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول کل من (دور المدرسة الابتدائية في الکشف المبکر عن حالات العنف الموجه ضد الأطفال - الإجراءات التنظيمية لعلاقة المدرسة الابتدائية بالمؤسسات المعنية بحماية ومساندة الطفل المعنف) باختلاف متغير المؤهل العلمي، وذلک لصالح أفراد الدراسة ممن مؤهلهم العلمي دبلوم، کما تبين وجود فروق بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول دور المدرسة الابتدائية في مساعدة الطفل المعنف باختلاف متغير سنوات الخبرة؛ وذلک لصالح أفراد الدراسة ممن خبرتهم (30) سنه فأکثر، کما تبين وجود فروق بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول کل من (دور المدرسة الابتدائية في الکشف المبکر عن حالات العنف الموجه ضد الأطفال  - دور المدرسة الابتدائية في مساعدة الطفل المعنف - الإجراءات التنظيمية لعلاقة المدرسة الابتدائية بالمؤسسات المعنية بحماية ومساندة الطفل) باختلاف متغير العمل الحالي؛ وذلک لصالح أفراد الدراسة من القيادات المدرسية. وفي ضوء هذه النتائج، تم وضع بعض التوصيات منهـا: -       تطبيـق التصـور المقترح ودراسـة جـدوى فاعليتـه -      إعداد دليل تنظيمي واجرائي لحماية الطفل المعنف في المدارس، ينظم عمل منسوبي المدرسة کشفاً ومساعدة وتحويلاً لتقليل فرص الاجتهادات الفردية. -      إعداد تطبيق إلکتروني لحماية الطفل المعنف، يساهم في إيصال معاناة الطفل المعنف إلى الجهات ذات العلاقة بحماية الطفل. -      إلزام المرشد الطلابي في المدرسة بأخذ دورة تدريبية مکثفة في الکشف المبکر عن الأطفال المعنفين وکيفية مساعدتهم، وآلية التعامل معهم ونقلها إلى زملائه في المدرسة. -      إلزام المدارس برفع خطط لحماية الطفل المعنف في بداية کل فصل دراسي. -      عقد الدورات التدريبية وورش العمل لتثقيف منسوبي المدارس الابتدائية على الکشف المبکر، وکيفية مساعدة الطفل المعنف، واجراءات التعامل مع الأطفال المعنفين، داخل المدارس.       The current study aimed to identify the role of primary school employees in the early detection of violence against children and to identify the role of the school in protecting and supporting the abused child, it also aimed to identify the reality of organizational procedures that regulate the relationship between the school and those related to the protection and support of the abused children. In addition, the study aimed to determine whether there are differences between the average responses of the study population towards the primary school's role in protecting the abused child according to the variables of (qualification, number of years of experience, current work), then the study is going to present a suggested proposal of the school's role in protecting abused children. The descriptive survey approach was used. In the study, the researcher used three tools like (the questionnaire, the interview, the focus groups). After confirming the validity and reliability of the tools, the questionnaire was applied to a stratified random sample consisting of (892) school leaders, teachers, social workers and pioneers of student activity in government primary schools for boys in Riyadh, the interview was applied to a random cluster sample consisting of (30) leaders of government primary schools for boys in Riyadh. The focus groups were used to collect information about the role of primary schools in protecting abused children through structured discussion sessions with (8) focal groups of ​​the elementary school staff.        Among the most prominent results were the following: There is an average degree of approval among the study population on the role of primary school in the early detection of cases of violence against children, school leaders have recognized the role of primary school in the early detection of cases of violence against children. There is a high degree of approval among the study population on the role of the primary school in assisting the abused children. The school leaders recognized the role of primary schools in helping the abused children. There is a high degree of agreement among the study population on the organizational procedures of the relationship between the primary school and the institutions concerned with protecting and supporting the abused children. School leaders highly agree on those organizational procedures. It was found that there were differences between the averages of the study population responses on both (the role of the primary school in the early detection of cases of violence against abused children  and the organizational procedures of the relationship between  primary school and the institutions concerned with the protection and support of a abused child) as per the difference in the educational qualification variable in favor of the study population whose scientific qualification is just a school diploma. It was found that there are differences between the averages of the study population responses concerning the primary school's role in assisting the abused children as per differences in the variable of years of experience in favor of the participants with (30) years of experience or more. It was found that there are differences between the averages responses of the study population concerning (the primary school's role in the early detection of cases of violence directed against Children, the role of primary school in helping abused children and the organizational procedures of the relationship between the primary school and the institutions concerned with the protection and support of the abused children) according to the variable of current work, in favor of the school leaders. In light of these results, some recommendations were made, including: - Applying the proposed vision and studying its feasibility - Preparing an organizational and procedural guide to protect abused children in schools. This guide organizes the work of the school staff in relation to the assistance and transfer of the abused children to reduce the chances of individual opinion. - Preparing an electronic application to protect the abused children, this contributes to communicating the suffering of the abused children to the authorities concerned with child protection. - Giving the school social worker an intensive training course on the early detection of abused children, how to help them and the mechanism of dealing with them. The social worker must transfer the training course to his schoolmates. - Making schools submit plans to protect abused children at the beginning of each semester. - Holding training courses and workshops to educate the primary schools employees on the early detection of the abused children, how to help them and the procedures of dealing with those children inside schools.