هدف البحث الحالي إلى التعرف على أکثر استراتيجيات تنظيم الانفعال معرفياً شيوعاً لدى طالبات جامعة الطائف، والتعرف على درجة الصمود الأکاديمي لدى طالبات جامعة الطائف، والکشف عن العلاقة بين الاستراتيجيات الإيجابية لتنظيم الانفعال معرفياً والصمود الأکاديمي لدى طالبات جامعة الطائف، والکشف عن العلاقة بين الاستراتيجيات السلبية لتنظيم الانفعال معرفياً والصمود الأکاديمي لدى طالبات جامعة الطائف، والتعرف على الفروق بين متوسطات درجات مقياس الصمود الأکاديمي لدى طالبات جامعة الطائف تبعاً لمتغير الحالة الاقتصادية والاجتماعية (السکن، الحالة الاجتماعية، الدخل الشهري)، ولمتغير المستوى الدراسي (الأول، الثاني – السابع، الثامن)، ولمتغير المعدل الدراسي(ممتاز، جيد جداً، جيد، مقبول).
وتکونت العينة من (403) من طالبات جامعة الطائف، وتم استخدام المنهج          الوصفي الارتباطي، وقامت الباحثة بتقنين مقياس استراتيجيات تنظيم الانفعال معرفياً             (Garnefski, Kraaij, 2007)  تعريب (عفانة،1439)، وأعدت مقياس الصمود الأکاديمي، وللإجابة على فروض البحث تم الاستعانة بتحليل التباين الأحادي، ومعامل الارتباط بيرسون،  واختبار شيفيه. وقد توصلت النتائج إلى أن  أکثر استراتيجيات تنظيم الانفعال معرفياً شيوعاً لدى عينه البحث على التوالي هي إعادة التقييم الإيجابي، الترکيز على التخطيط، الاجترار، التقبل، إعادة الترکيز الإيجابي، وضع الأمور في منظورها الصحيح، لوم النفس، التصور الکارثي، لوم الآخرين، وکانت درجة الصمود الأکاديمي لدى عينة البحث مرتفعة، کما أظهرت نتائج البحث             عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائياً بين درجات الاستراتيجيات الإيجابية لتنظيم الانفعال معرفياً ودرجات الصمود الأکاديمي، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائياً            بين درجات الاستراتيجيات السلبية لتنظيم الانفعال معرفياً ودرجات الصمود الأکاديمي لدى           عينة البحث، في حين تظهر نتائج البحث عن عدم وجود فروق دالة احصائياً بين           متوسطات درجات مقياس الصمود الأکاديمي لدى عينة البحث تبعاً لمتغير الحالة الاقتصادية والاجتماعية (السکن، الحالة الاجتماعية، الدخل الشهري)، ولمتغير المستوى الدراسي            (الأول، الثاني – السابع، الثامن)، بينما وجدت فروق دالة احصائياً بين متوسطات درجات مقياس الصمود الأکاديمي لدى عينة البحث تبعاً لمتغير المعدل الدراسي وذلک لصالح من معدلهن أعلى، وقد خلصت الباحثة بعده توصيات کان من أبرزها عقد الدورات وورش العمل والندوات لطالبات الجامعة لتنمية التنظيم الانفعالي لديهن في المواقف التي يتعرضن لها.