هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع إسهام معلم الرياضيات في تنمية التفکير الابتکاري لدى طلاب المرحلة الابتدائية من وجهة نظر مشرفي ومعلمي الرياضيات، کما هدفت إلى التعرف على معوقات قيام معلم الرياضيات بدوره في تنمية التفکير الابتکاري لدى طلاب المرحلة الابتدائية من وجهة نظر مشرفي ومعلمي الرياضيات، کذلک التعرف على المقترحات التي تسهم في تنمية دور معلم الرياضيات في تنمية التفکير الابتکاري لدى طلاب المرحلة الابتدائية من وجهة نظر مشرفي ومعلمي الرياضيات.
.واستخدمت هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي ،کما يقوم الباحث باستخدام العينة الطبقية ممثلة من مجتمع الدراسة بالمدارس الابتدائية بمحافظة الرس وبلغ حجم عينة الدراسة (110) من مشرفي ومعلمي الرياضيات في مدارس المرحلة الابتدائية بمحافظة الرس. کما قام الباحث باستخدام الاستبانة کأداة لجمع البيانات لمناسبتها لأهداف الدراسة والمنهج المتبع فيها وهو: المنهج الوصفي المسحي"، وذلک بعد الرجوع إلى الأدب التربوي ومجموعة من الدراسات السابقة القريبة من موضوع الدراسة، وقد توصلت الدراسة إلى عددٍ من النتائج، أبرزها:
أن متوسط الموافقة العام على عبارات محور " واقع إسهام معلم الرياضيات في تنمية التفکير الابتکاري لدى طلاب المرحلة الابتدائية " قد بلغ ( 3.98 درجه من 5) ، والتي تشير إلى درجة (موافق) على أداة الدراسة، کما أن متوسط الموافقة العام على عبارات محور " معوقات قيام معلم الرياضيات بدوره في تنمية التفکير الابتکاري لدى طلاب المرحلة الابتدائية " قد بلغ( 3.74 درجه من 5) ، والتي تشير إلى درجة  (موافق) على أداة الدراسة. کما توصلت النتائج إلى أن متوسط الموافقة العام على عبارات محور " المقترحات التي تسهم في تنمية دور معلم الرياضيات في تنمية التفکير الابتکاري لدى طلاب المرحلة الابتدائية من وجهة نظر مشرفي الرياضيات " قد بلغ ( 4.00 درجه من 5) ، والتي تشير إلى درجة  (موافق) على أداة الدراسة. وأيضا هناک عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05) فأقل في استجابات أفراد الدراسة نحو محاور الدراسة، وفقاً لمتغير المؤهل العلمي ، عدد سنوات الخبرة ، الوظيفة ، العمر.