هدف البحث الحالي للتعرف على نسب شيوع الانفعالات المرتبطة بالتحصيل وتوجهات أهداف الإنجاز في إطار النموذج السداسي وکذلک مستوى التفکير الاستراتيجي لدى الطلاب المعلمين ودلالة الفروق في هذه المتغيرات باختلاف متغيري النوع (ذکور/ إناث) والتخصص الأکاديمي (علمي/ أدبى) والتفاعلات المشترکة بينهما، کما هدف إلى الکشف عن إمکانية التنبؤ بالانفعالات المرتبطة بالتحصيل بمعلومية توجهات أهداف الإنجاز ومهارات التفکير الاستراتيجي، والکشف عن البروفيلات التي تميز الطلاب في متغيرات البحث،         وتکّون عدد المشارکين من 540 طالباً وطالبة بالفرقة الرابعة بکلية التربية بقنا، طُبّق          عليهم مقياس الانفعالات المرتبطة بالتحصيل إعداد Pekrun وآخرون في 2002          (ترجمة: محمد الوطبان، 2013أ) ومقياس توجهات أهداف الإنجاز في إطار النموذج السداسي (إعداد حجاج غانم أحمد، 2015)، ومقياس التفکير الاستراتيجي (إعداد الباحثان)، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة أشارت النتائج إلى أن انفعال الفخر وأهداف الإقدام المعتمدة على المهمة هي الأکثر شيوعاً بين الطلاب، وأن الطلاب المعلمين لديهم مستوى مرتفع من التفکير الاستراتيجي، وکذلک عدم وجود فروق دالة إحصائياً في متغيرات البحث ترجع لاختلاف النوع والتخصص والتفاعلات المشترکة بينهما، عدا أهداف الإقدام المعتمدة على الذات فکانت الفروق لصالح الإناث، وکانت الفروق في انفعال القلق لصالح التخصصات الأدبية؛ وقد أکدت النتائج إمکانية التنبؤ بالانفعالات المرتبطة بالتحصيل بمعلومية بعض أهداف الإنجاز ومهارة التفکير المنظومي، کما أظهرت النتائج وجود تجمعين يمکن من خلالهما التمييز بين الطلاب المعلمين المشارکين في البحث، تم تسمية الأول بالاحجاميون منخفضي التفکير الاستراتيجي أصحاب الانفعالات السلبية أما الثاني فتم تسميته بالإقداميون مرتفعي التفکير الاستراتيجي أصحاب الانفعالات الإيجابية؛ وتم تقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة.