هدفت الدراسة إلى إيجاد العلاقة بين الفهم القرائي والتحصيل الدراسي في مادة الرياضيات للصفوف الأولية بالمدارس الابتدائية، واتبع الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، وکانت عينة الدراسة قد تکونت من (208) طالب تقسموا إلى مجموعتين استطلاعية وعددها (103) طالب: (35) طالبا للصف الأول، ومثلهم للصف الثالث، و(33) للصف الثاني، وأساسية وعددها (105) طالبا، وتوزعت بالتساوي بواقع (35) طالبا لکل صف.
          أعد الباحث ستة اختبارات: ثلاثة لقياس الفهم القرائي، ومثلهن لقياس التحصيل الدراسي، بواقع اختبارين لکل صف من الصفوف الأولية، أحدهما للفهم القرائي، والآخر تحصيلي، وقد تکوَّن کل اختبار من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وأجري للاختبارات الصدق والثبات، والتحليل الإحصائي لفقراته.
          وأسفرت الدراسة عن نتائج تمثلت في وجود علاقة بين الفهم القرائي والتحصيل الدراسي للصفوف الأولية الثلاثة.