هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية نموذج تدريسي مقترح قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية المهارات البلاغية والنقدية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي؛ ولتحقيق هدف الدراسة، قامت الباحثة بإعداد قائمة بالمهارات البلاغية والنقدية المناسبة لطالبات الصف الثالث الثانوي، واختبار موضوعي لقياس هذه المهارات لديهن، کما أعدت الباحثة دليلين: الأول للطالبة والآخر للمعلمة وفق النموذج القائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة، وتکونت عينة الدراسة من (58) طالبة من طالبات الصف الثالث الثانوي، تم تقسيمهن إلى مجموعتين، الأولى تجريبية وعددها (27) طالبة، والأخرى ضابطة وعددها (31) طالبة.
 أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للمهارات البلاغية المرتبطة بمهارات البيان، والبديع، والمعاني واختبار المهارات البلاغية ککل لصالح المجموعة التجريبية، کما تبين وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للمهارات النقدية المرتبطة بمهارات الاستنتاج والتمييز، ومهارات الموازنة والمقارنة ومهارات التقويم وإصدار الأحکام واختبار المهارات النقدية ککل لصالح المجموعة التجريبية.
وأظهرت النتائج کذلک وجود تأثير مرتفع النموذج التدريسي المقترح في تنمية المهارات البلاغية (البيان، المعاني والتراکيب، والمحسنات البديعية)؛ حيث بلغ حجم التأثير للدرجة الکلية (0.84)؛ کما وجد تأثير مرتفع لاستخدام النموذج التدريسي المقترح في تنمية المهارات النقدية (الاستنتاج والتمييز، والموازنة والمقارنة ومهارات التقويم وإصدار الأحکام؛ حيث بلغ حجم التأثير للدرجة الکلية (0.87).
وفي ضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات التي تسهم في تطوير تعليم البلاغة والنقد في ضوء مجموعة من المهارات البلاغية والنقدية واستراتيجيات ما وراء المعرفة.