تهدف الدراسة إلى التعرف علي فاعلية استخدام الفصل المعکوس في تدريس الرياضيات لتنمية کفاءة التعلم ومهارات التعلم المنظم ذاتياً لدي طلاب الصف الأول الثانوي، وحاولت الدراسة الإجابة عن أسئلة الدراسة من خلال استخدام کل من: المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري للدراسة، وفي إعداد أدواته، وکذلک في تحليل النتائج وتفسيرها، وتقديم التوصيات والمقترحات، کما استخدام المنهج التجريبي في التجربة الميدانية للدراسة، وتم تطبيق أدوات الدراسة (قائمة بمهارات التعلم المنظم ذاتياً المناسبة لطالبات الصف الأول الثانوي- دليل المعلم لکتاب الطالب لوحدة "نظريات التناسب في المثلث" والواردة ضمن مقرر الهندسة في مادة الرياضيات للصف الأول الثانوي وتم صوغها باستخدام الفصل المعکوس لطالبات الصف الأول الثانوي- مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتياً (المهارات المعرفية- والمهارات ما وراء المعرفية)- واختبار تحصيلي في وحدة " نظريات التناسب في المثلث") على طالبات الصف الأول الثانوي الأزهري (34طالباً) بمعهد فتيات طما ع/ث ومعهد فتيات طهطا ع/ث التابعين لمنطقة سوهاج الأزهرية، وأبرزت النتائج عند حساب قيمة "Z" على وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطالبات في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس المهارات المعرفية، ومقياس ما وراء معرفية ، مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتياً ککل والاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي وهو فرق دال إحصائيا عند مستوي(0.01) وهذا يدل على تأثير تدريس الوحدة المصوغة "نظريات التناسب في المثلث" وفقاً للفصل المعکوس، وبحساب حجم الأثر ونوعه يتضح أن حجم الأثر بلغ (0.806)، (0.876)، (0.883)، (0.896) وهذا يعد مؤشرا لارتفاع حجم الأثر لاستخدام الفصل المعکوس في تنمية کفاءة التعلم ومهارات التعلم المنظم ذاتياً لدي طالبات مجموعة الدراسة، کما توصلت الدراسة إلى وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين کفاءة التعلم ومهارات التعلم المنظم ذاتياً، وتشجيع الطالبات على الاستخدام الأمثل للتقنيات الحديثة مما يساعد على التعلم الذاتي ويحقق الأهداف التربوية والتعليمية المنشودة، لذا توصي الدراسة الحالية بعمل تدريب للمعلمين على إنتاج المواد والمقاطع التعليمية حول الفصل المعکوس وکيفية الاستفادة منها، واستخدام الفصل المعکوس في تدريس وحدات أخري من مواد دراسية أخري.