هدفت الدراسة الکشف عن مستوى الحاجة إلى المعرفة والکفاءة الذاتية والعلاقة بينهما لدى طلاب جامعة أم القرى في ضوء متغيري التخصص،والمستوى الدراسي واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي ,وتکونت عينة الدراسة من (350) طالباً في مرحلة البکالوريوس في مختلف التخصصات العلمية والإنسانية وفي مختلف السنوات الدراسية (أولى,ثانية,ثالثة,رابعة)   في جامعة أم القرى بمکة المکرمة.استخدم الباحثان لجمع بيانات الدراسة مقياس الحاجة            إلى المعرفة لکاسيبو وبيتي Petty,1982)Cacipo&),ومقياس الکفاءة الذاتية من إعداد (Schrier & Others) والذي قامت بتعريبه وتقنينه الجبور (2002),وتم التأکد من الخصائص السيکومترية . وقد خلصت الدراسة إلى ان مستوى الحاجة إلى المعرفة کان بدرجة متوسطة کما ان مستوى الکفاءة الذاتية لدى عينة الدراسة جاء بدرجة متوسطة،هذا وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق في الحاجة إلى المعرفة تعزى للتخصص ولصالح الطلبة في الکليات العلمية، وعدم وجود فروق تعزى إلى المستوى الدراسي في الکفاءة الذاتية.وأخيراً أشارت الدراسة إلى إمکانية التنبؤ بالحاجة إلى المعرفة من خلال الکفاءة الذاتية على المقياس ککل،وقد أوصت الدراسة بضرورة إرشاد الطلبة إلى إشباع الحاجة إلى المعرفة من خلال الخدمات الطلابية التي تقدمها الجامعة من أجل زيادة الکفاءة الذاتية لديهم وخصوصاً في التخصصات الإنسانية. وکذلک دراسة هذا المتغير في ضوء علاقته بمتغيرات أخرى کجنس الطالب ومعدله التراکمي.