عنوان الدراسة :
المعوقات التي تواجه معلمي الرياضيات في تطبيق التقويم المستمر للتلاميذ في المرحلة الابتدائية .
هدف الدراسة :
 التعرف على المعوقات التي تواجه معلمي الرياضيات في تطبيق التقويم المستمر للتلاميذ في المرحلة الابتدائية و المتعلقة بالمعلم والتلميذ والمقرر الدراسي والنواحي التنظيمية والإدارية .
مشکلة الدراسة :
 تحددت مشکلة الدراسة في الإجابة على السؤال الرئيس التالي :
ما المعوقات التي تواجه معلمي الرياضيات في تطبيق التقويم المستمر للتلاميذ في المرحلة الابتدائية ؟
منهج الدراسة وأداتها : بناء على مشکلة الدراسة وأهدافها فقد استخدم الباحث المنهج الوصفي ، کما اعتمد على الاستبانة التي أعدها کوسيلة اساسية لجمع المعلومات و البيانات من عينة الدراسة .
عينة الدراسة : ( 259 ) معلما للرياضيات في المرحلة الابتدائية في مدينة جدة تم اختيارهم عن طريق العينة الطبقية العشوائية و ( 18 ) مشرفا تربويا لمادة الرياضيات في المرحلة الابتدائية في مدينة جدة وهو يمثلون کامل المجتمع .
الأساليب الإحصائية : استخدم الباحث التکرارات و النسب المئوية والمتوسطات الحسابية الموزونة والانحرفات المعيارية واختبار ( ت ) و اختبار ( ف ) واختبار شييفيه ومعامل بيرسون للاتساق الداخلي ومعامل ألفا کرونباخ للثبات .
 
أهمية الدراسة :
 تکتسب هذه الدراسة أهميتها من الاعتبارات التالية : 
1 – قلة الدراسات التي تعالج جانب التقويم المستمر في ميدان تدريس الرياضيات .
2 – تعد هذه الدراسة الأولى التي تناولت معوقات تطبيق التقويم المستمر في مقرر الرياضيات ، إذ لم يعثر الباحث في مراکز البحوث التربوية على أي دراسة تناولت هذا الموضوع .
3 – من المؤمل – بإذن الله – أن تسهم هذه الدراسة في تحسين أسلوب التقويم المستمر في مادة الرياضيات في المرحلة الابتدائية ، من خلال الکشف عن المعوقات التي تواجه تطبيق التقويم المستمر .
4 – مساعدة القائمين على العملية التعليمية في وزارة التربية والتعليم ، في معرفة المعوقات التي تواجه تطبيق التقويم المستمر في مادة الرياضيات في الميدان ، وبالتالي العمل على حلها .
5 – قد تفتح هذه الدراسة المجال أمام دراسات أخرى في هذا الميدان ، وفي مختلف المواد الدراسية .