استهدفت الدراسة تعرف مدى مراعاة الاختبارات التي يقوم المعلمون بإعدادها لمواصفات الورقة الاختبارية, حيث سعى الباحث للتوصل إلى  قائمة بمواصفات الورقة الاختبارية التي يجب مراعاتها عند صوغ أسئلة اختبارات مادة الکيمياء, ومن ثم بناء برنامج تدريبي مقترح لمعلمي الکيمياء في مجال إعداد الاختبارات التحصيلية في ضوء مواصفات الورقة الاختبارية. وقد اقتصرت الدراسة على مقرر الکيمياء في الثانوية العامة بالمملکة العربية السعودية لعام 1428-1429هـ, واختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول لعام 1428-1429هـ للصف الثالث ثانوي بمنطقة عسير التعليمية لمادة الکيمياء. وقد تکونت عينة الدراسة من مجموعة من اختبارات الفصل الدراسي الأول للصف الثالث الثانوي في مادة الکيمياء للعام 1428-1429هـ في منطقة عسير  التعليمية. و اعتمد الباحث على المنهج الوصفي کمنهج للدراسة, بالإضافة للمنهج التجريبي .واقتصرت الدراسة الحالية على أداة واحدة لتحليل محتوى الاختبارات التحصيلية  في مادة الکيمياء من إعداد الباحث. وقد أظهرت نتائج الدراسة توفر معايير مراعاة الاختبارات لطبيعة مادة الکيمياء بنسبة عالية وصلت إلى 95%, أما بالنسبة لما يتعلق بشمول الأسئلة, فقد أظهرت الدراسة انخفاضا في توفر هذا المعيار حيث بلغت نسبة توفره 16% کما أظهرت النتائج ترکيز الأوراق الاختبارية على المستويات المعرفية الدنيا مثل التذکر والفهم والتطبيق وإهمال المستويات المعرفية العليا مثل التحليل والترکيب والتقويم, کما أظهرت النتائج تنوعاً في استخدام الأسئلة المقالية والموضوعية, کما أظهرت وجود مشاکل مثل الصياغة والوضوح للأسئلة الاختبارية, والضعف الواضح في تطبيق قواعد بناء الأنواع المختلفة من الأسئلة الاختبارية, وبذلک يتضح أن المعلمين يعوزهم التدريب في بناء الأنواع المختلفة  من الأسئلة.
وبعد تطبيق البرنامج التدريبي على عينة من المعلمين وجد الباحث تطور کبير في الأوراق الاختبارية وزيادة نسب الکثير من المعايير بعد التدريب وهذا يدل على وجود أثر للتدريب باستخدام البرنامج المقترح في رفع کفاءة المعلمين على إعداد اختبارات الکيمياء في ضوء مواصفات الورقة الاختبارية.
هذا, وقد ذيل الباحث دراسته بعدد من التوصيات لعل من أهمها الاهتمام بقدر أکبر بتخصصات القياس والتقويم في برامج إعداد المعلمين ومراکز التدريب وخاصة في تصميم وإخراج الاختبارات, وتأسيس بنک متخصص للأسئلة, ومراجعة الأوراق الاختبارية  قبل تطبيقها.