هدفت هذه الدراسة بشکل رئيسي إلى : التعرّف على فاعلية استخدام استراتيجية سکامبر في تدريس العلوم على تنمية الدافعية للتعلم لدى الطلاب الموهوبين في الصف الخامس الابتدائي بمدينة عرعر .
وقد ارتکزت هذه الدراسة على الفرض التالي :
لا توجد فروق دالة إحصائياً للمتوسط البعدي في مقياس الدافعية للتعلّم بين طلاب المجموعة التجريبيّة ، وطلاب المجموعة الضابطة بعد ضبط أثر المقياس القبلي .
       وبُغية تحقيق أهداف الدراسة واختبار فرضياتها ، قام الباحث بإعداد مقياس للدافعية للتعلّم ، وبعد أن تأکّد الباحث من صدق وثبات أداة الدراسة ، طبّق المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم ( القبلي / البعدي ) لمجموعتين على عيّنة عشوائيّة بسيطة من تلاميذ الصف الخامس بمدينة عرعر في المملکة العربية السعودية ، حيث تمّ تقسيم تلک العيّنة إلى مجموعتين ( ضابطة وتجريبيّة ) متکافئتين من حيث العدد والعمر الزمني ، ثمّ طبّق الباحث مقياس الدافعية للتعلّم على تلاميذ المجموعتين قبلياً ، وتأکّد من تکافؤهما في نتائج التطبيق القبلي ، بعد ذلک تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية سکامبر ، بينما تمّ تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة ، وبعد انتهاء الخطّة الزمنيّة المحدّدة لتدريس الوحدة المختارة، أعاد الباحث تطبيق مقياس الدافعية للتعلّم على تلاميذ مجموعتي الدراسة ،بعد ذلک جمع الباحث بيانات تلاميذ مجموعتي الدراسة البالغ عددهم الکلي (60) تلميذاً ، بواقع (30) تلميذاً في کل مجموعة ،وأخضعها للمعالجة الإحصائيّة مُستخدماً : معامل ألفا کرونباخ (  alpha  cronbach) ، واختبار ( ت ) ، ومربع إيتا ،  والمتوسطات الحسابية ، والانحرافات المعيارية .   
      توصّلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً من حيث المتوسط البعدي في درجات مقياس الدافعية للتعلم بين تلاميذ المجموعة التجريبيّة ، وتلاميذ المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبيّة .