يعد الاتجاه مظهراً أساسياً ومکملاً للطبيعة الإنسانية فهو يقوم بدور الدافع وراء السلوک، کما يعد من أهم العوامل التي تساعد الفرد على الإنجاز والنجاح في الحياة، وتتأثر کفاءة التعليم الجامعي بعدد من العوامل المؤثرة في العملية الأکاديمية من برامج دراسية وطرق تدريس وطلاب وأعضاء هيئة تدريس وأساليب تقويم، ويأتي الاتجاه في مقدمة هذه العوامل حيث يمثل دوراً رئيساً في الوصول إلى مستوى أکاديمي يحقق أهداف الجامعة من تکوين مواطن صالح متوافق مع البيئة نفسيا واجتماعيا ومهنيا ينفع نفسه ووطنه، لذلک يهدف البحث  الحالي التعرف على"اتجاهات طلاب جامعة  الباحة نحو الکلية وعلاقتها بمستوى الأداء الأکاديمي "وقد أجريت الدراسة على عينة قوامها (870) طالب وطالبة بکلية العلوم والآداب بمحافظة المخواة جامعة الباحة موزعين علي الأقسام المختلفة بها تتضمن أقسام علمية وهي (کيمياء، فيزياء، رياضيات، حاسب آلي) وأقسام أدبية (لغة عربية، دراسات إسلامية، لغة انجليزية)، وقد استخدمت الباحثتان استبانة الاتجاهات نحو الکلية، من إعدادهما لقياس اتجاهات الطلاب نحو الکلية، ولتحليل بيانات الدراسة استخدمت المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، معامل ارتباط بيرسون، اختبار "ت" T-test، تحليل التباين أحادي الاتجاه ONE WAY ANOVA.
وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:-
1-     وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى أقل من (0,05) في اتجاهات أفراد عينة الدراسة نحو الکلية وفق متغير النوع.
2-     وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى أقل من (0,05) في اتجاهات أفراد عينة الدراسة نحو الکلية وفق متغير التخصص الأکاديمي.
3-   عدم وجود تأثير واضح لمتغير المستوى الدراسي لأفراد عينة الدراسة                  (المستوى الرابع/المستوى الثامن) على اتجاه أفراد عينة الدراسة نحو الکلية.
4-     وجود ارتباط موجب ولکنه ضعيف بين استجابات الطلاب على عبارات استبانة الاتجاه نحو الکلية ومعدلاتهم الأکاديمية .
5-     وجود تأثير واضح لمتغير طريقة اختيار التخصص الأکاديمي لأفراد عينة الدراسة على اتجاههم نحو الکلية.
6-   توجد فروق بين متوسطات استجابات الطلاب والطالبات ذات الأداء المرتفع والمنخفض على استبانة الاتجاه نحو الکلية ککل، وفي جميع أبعاد الاستبانة ما عدا الأبعاد التي تقيس الاتجاه نحو النظام والإدارة الجامعية والاتجاه نحو الزملاء والاتجاه نحو الأنشطة.