استهدفت الدراسة التعرف على واقع تضمينِ ثقافةِ حقوقِ الإنسانِ في مقرراتِ اللغةِ العربيةِ بالتعليم الثانوي السعودي -نظام المقررات، ولتحقيق الهدف السابق ؛ استخدم الباحث المنهج الوصفي ؛ وأعدّ أداتين هما:قائمة بمضامين ثقافة حقوق الإنسان اللازمة لطلاب التعليم الثانوي -نظام المقررات ، وبطاقة لتحليل المحتوى، وقد قام الباحث - بعد التأکد من صدقهما وثباتهما - بتحليل محتوى مقررات اللغة العربية الإلزامية الواردة في البرنامج المشترک لنظام المقررات في ضوء القائمة التي تم التوصل لها.
وبعد استخدام المعالجات الإحصائية المناسبة ، أظهرت نتائج الدراسة أنّ واقع تضمين ثقافة حقوق الإنسان في مقررات اللغة العربية بالتعليم الثانوي السعودي -نظام المقررات لم يرتقِ إلى ما يجب أن تتضمنه تلک المقررات ، حيث جاء ورود تلک المضامين منخفضاً من حيث عدد تکراراتها ، ونِسَبِها المئوية في بُعدها الإجمالي، أو على مستوى کل مضمون حقوقي في جميع المقررات الأربعة التي تمّ تحليلها، بالإضافة إلى أنه لم يتوفر في تلک المقررات مستوى مقبول من تدرج المضامين الحقوقية، وتتابعها، وتکاملها، واتساعها، إنما اتسم تضمينها بالعشوائية، وعدم التخطيط المنتظم.
وأوصت الدراسة بجملة توصيات، من أبرزها : بناء قوائم معيارية لتعليم ونشر ثقافة حقوق الإنسان عبر مناهج اللغة العربية ومقرراتها لمختلف مراحل التعليم على أن تتسم بالتدرج، والشمول، والتکامل ، والتتابع، والاستفادة من قائمة مضامين الثقافة الحقوقية التي توصلت إليها الدراسة الحالية، وتضمينها في مقررات اللغة العربية بالتعليم الثانوي ، وإعادة النظر في اختيار المحتويات الثقافية في تلک المقررات؛ بهدف مراعاة مضامين ثقافة حقوق الإنسان، واقترحت الدراسة إجراء بحوث مستقبلية منها:دراسة ترتبط بواقع تضمين ثقافة حقوق الإنسان في برامج إعداد معلم اللغة العربية بمؤسسات التعليم العالي ، وإجراء دراسة ترتبط بواقع تضمين ثقافة حقوق الإنسان في مقررات تعليم اللغة العربية بالمرحلتين الابتدائية والمتوسطة (دراسة مقارنة)، وإجراء دراسة تهتم بتبني آليات مقترحة لتضمين ثقافة حقوق الإنسان في مقررات اللغة العربية بالتعليم الثانوي السعودي في ضوء بعض التجارب الحديثة.