تمثل الهدف الرئيس من الدراسة في استقصاء العلاقة بين مستوى التحصيل العلمي في الرياضيات لدى تلاميذ الصفين الأول والرابع الابتدائي الذين التحقوا مسبقاً بمرحلة رياض الأطفال، وزملائهم الذين لم يلتحقوا بتلک المرحلة.
ولتحقيق الهدف السابق قام الباحث بتطبيق اختبارين تحصيليين في الرياضيات، الأول طبق على عينة من تلاميذ الصف الأول الابتدائي بلغ عددهم (88) تلميذاً، بينما طبق الآخر على عينة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بلغ عددهم (64) تلميذاً.
وخلصت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) في متوسط التحصيل العلمي في الرياضيات بين مجموعتي تلاميذ الصف الأول الابتدائي لصالح تلاميذ المجموعة الأولى الذين التحقوا مسبقاً بمرحلة رياض الأطفال. کما خلصت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في متوسط التحصيل العلمي في الرياضيات بين مجموعتي تلاميذ الصف الرابع الابتدائي.
وأوصت الدراسة بعدة توصيات منها قيام وزارة التعليم باتخاذ الإجراءات اللازمة لزيادة عدد رياض الأطفال الحکومية والخاصة بالمملکة، وتوفير الوسائل التعليمية الملموسة في مرحلة التعليم الابتدائي، ودعم الصفوف المبکرة من المرحلة الابتدائية بمعلمي رياضيات أکثر تميزاً.
کما أوصت الدراسة معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بتوظيف الوسائل التعليمية الملموسة واستراتيجيات التدريس المناسبة، وبخاصة عند تدريس تلاميذ الصف الأول الابتدائي الذين لم تتح لهم فرصة الالتحاق مسبقاً بمرحلة رياض الأطفال.