هدفت الدراس إلى تقصى أثر استخدام التمثيلات المتعددة في تحصيل تلاميذ الصف الرابع للکسور الاعتيادية والعشرية، وتنمية ميولهم نحو الرياضيات. تکونت عينة الدراسة من(82) تلميذة من تلميذات الصف الرابع الأساسي بمدينة حجة، موزعات في شعبتين، مثلت إحدى الشعب المجموعة التجريبية (39) تلميذة بمدرسة حذيفة بن اليمان، والأخرى المجموعة الضابطة (43) تلميذة بمدرسة عمر بن العزيز وذلک بالتعيين العشوائي. صيغت أنشطة التعليم والتعلم وفق مدخل التمثيلات المتعددة واعد دليل ارشادي للمعلم، دُرِّست المجموعة التجريبية باستخدام التمثيلات المتعددة، والمجموعة الضابطة دُرِّست بالطريقة الاعتيادية وجمعت المعلومات باستخدام  اختبارين ؛ الأول اختبار تحصيل أُعد لهذا الغرض يتصف  بالصدق والثبات  حيث تم التحقق من صدقة من خلال إعداد جدول المواصفات بالإضافة إلى عرضه على مجموعة من المحکمين، أما ثباته فحسب باستخدام معادلة الفا کرونباخ وبلغ (0.87)والثاني اختبار ميول نحول الرياضيات  من اعداد الباحثين، وقد تم التحقق من صدق بنائه  من خلا ل الاتساق الداخلي للمقياس بالإضافة إلى صدق محتواه من خلال التحکيم   أما ثباته فحسب باستخدام معادلة الفاکرونباخ  وکان  (0.87).عولجت البيانات باستخدام اختبار t-test ،وتحليل التباين المصاحب، و توصلت الدراسة إلى أن استخدام التمثيلات المتعددة              في تدريس الکسور الاعتيادية والعشرية لها أثر فعال على تحصيل التلاميذ وميولهم              نحو الرياضيات.