هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر مهارات التفکير المتشعب اللازم توافرها في محتوى مقررات العلوم للصفوف العليا للمرحلة الابتدائية, ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي متمثلاً بأسلوب تحليل المحتوى, إذ تم تحليل محتوى مقررات العلوم المقررة على طلاب المرحلة الابتدائية للصفوف العليا "الرابع, والخامس, والسادس"، وأعد الباحث لهذا الغرض أداة تحليل المحتوى, التي تم بناؤها في ضوء مهارات التفکير المتشعب المحکمة، والتي بلغ عددها (32) مهارة توزعت على أربع مهارات رئيسة، وقد توصل البحث إلى النتائج: توافرت مهارات التفکير المتشعب في محتوى مقررات العلوم للصفوف العليا للمرحلة الابتدائية بدرجة منخفضة, إذ بلغ متوسط النسبة المئوية لدرجة توافرها (39.69% ) توزعت بنسب متفاوتة على أربع مهارات رئيسة هي: مهارات التفکير الطلق بنسبة بلغت 49.31%, ومهارات التفکير التفصيلي(الموسع) بنسبة بلغت 39.61%, ومهارات التفکير الأصيل بنسبة بلغت 38.80%، ومهارات التفکير المرن بنسبة بلغت 31.03%، اتسقت نتائج تحليل المحتوى بين مقررات العلوم للصفوف العليا ککل، وبين کتابي الطالب والنشاط داخل الصف الواحد من حيث تقارب النسب المئوية لتوافر مهارات التفکير المتشعب في محتواها، وفي ضوء نتائج البحث, يوصي الباحث بالتأکيد على واضعي مقررات العلوم ومطوريها بضرورة تصميم بعض الأنشطة والمهام للوحدات التدريسية لتنمية مهارات التفکير المتشعب، وتطوير النشاطات في مقرر العلوم من حيث تقديم فرضيات جديدة حول الحلول المقترحة للمشکلات المطروحة وتوفير عنصر الإثارة والتشويق في کتاب النشاط، وتدريب المعلمين على تنمية جوانب التفکير المتشعب من خلال توفير البيئة التعليمية المناسبة واستخدام الأنشطة المناسبة التي تتناسب مع الطلاب.