هدفت هذه الدراسة إلى الکشف عن فاعلية استخدام استراتيجية سکامبرSCAMPER لتنمية مهارات التفکير الإبداعي العلمي والتحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني المتوسط بالمملکة العربية السعودية، وتکونت عينة الدراسة من(113) تلميذاً تم اختيارهم من تلاميذ الصف الثاني المتوسط بمنطقة الرياض، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ إحداهما تجريبية (55 تلميذاً)، درست موضوعات فصل "النباتات" من مقرر العلوم وفقاً لاستراتيجية سکامبر، والأخرى ضابطة (58 تلميذاً)، درست نفس الموضوعات وفقاً للطريقة المعتادة. وتم إعداد اختبار للتحصيل الدراسي واختبار لمهارات التفکير الإبداعي العلمي، وتطبيقهما قبلياً وبعدياً على مجموعتي الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل الدراسي واختبار مهارات التفکير الإبداعي العلمي (کل مهارة على حدة، والاختبار ککل)، وذلک لصالح المجموعة التجريبية، مع وجود ارتباط دال إحصائياً بين التفکير الإبداعي العلمي والتحصيل الدراسي لدى المجموعة التجريبية، في حين لا يوجد ارتباط دال إحصائيا بينهما لدى المجموعة الضابطة.