هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات معلمي الرياضيات نحو تدريس المنهج المطور من سلسلة ماجروهل التعليمية (McGraw Hill Education) في مدارس المرحلة المتوسطة بمدينة نجران، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة الاتجاهات نحو تدريس المنهج المطور من ماجروهل، وتکونت من (40) فقرة موزعة بالتساوي على خمسة محاور هي: طبيعة سلسلة الرياضيات المطورة، أهمية سلسلة الرياضيات ماجروهل التعليمية، الاستمتاع بتدريس سلسلة الرياضيات ماجروهل التعليمية، التنمية المهنية للمعلم، ومکانة معلم الرياضيات. وقدتکونت عينة الدراسة من (100) معلم ومعلمة يدرسون سلسلة الرياضيات المطورة من سلسلة ماجروهل التعليمية في مدارس المرحلة المتوسطة بنجران.
وأظهرت النتائج أن اتجاهات معلمي ومعلمات الرياضيات لتدريس المنهج المطور من سلسلة ماجروهل التعليمية (McGraw Hill Education) في مدارس المرحلة المتوسطة بنجران کانت إيجابية وبدرجة عالية على جميع محاور الاستبانة، کما أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً تبعاً لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ولا يوجد فرق دال إحصائياً تبعاً لمتغير نوع المؤهل العلمي، ووجد فرق دال إحصائياً تبعاً لمتغير سنوات الخبرة ولصالح المعلمين الذين أمضوا خمس سنوات فأکثر في تدريس الرياضيات. 
أوصت الدراسة جهات الاختصاص في التعليم العام بتوفير مصادر متنوعه للمعلمين من الأدوات المحسوسة والأجهزة والبرامج المطلوبة لتعلم الطلبة، واتاحة الفرصة                     لهم بالمشارکة في برامج محلية وخارجية لتعليم سلاسل ماجروهل التعليمية                   (McGraw Hill Education) وتزويد المعلمين بالمستجدات في تعليم وتعلم الرياضيات، والتعاون مع المختصين في الجامعات للتنمية المهنية للمعلم.