هدف البحث الى تقديم تصور مقترح لکفايات معلم العلوم المتدرب للمرحلة الابتدائية اللازم اکتسابها من برنامج الاعداد التربوي حيث تم صياغة مشکلة البحث في السؤال الرئيس: ما التصور المقترح لکفايات معلم العلوم المتدرب للمرحلة الابتدائية اللازم اکتسابها من برنامج الاعداد التربوي؟ وقد تفرع من هذا السؤال ستة أسئلة فرعية، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي بواسطة الأداة والتي تمثلت بالاستبانة تضمنت کفايات تم تقسيمها الى خمسة جوانب (قبول المتقدم، الجانب الثقافي، الجانب التربوي، الجانب التخصصي، التدريب العملي) وقد طُبقت الأداة بعد التأکد من صدقها وثباتها على عينة من أعضاء هيئة تدريس مناهج وطرق تدريس العلوم في جامعة ام القرى بمکة المکرمة            وعددهم 21 ومعلمات العلوم للمرحلة الابتدائية في المدارس الحکومية بمدينة مکة المکرمة وعددهن 106.  
کما واستخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية المناسبة للإجابة على أسئلة البحث ومنها: التکرارات، والنسب، واختبارT للمقارنة بين العينتين، وتم التوصل الى نتائج من أهمها: حصلت الکفايات المتعلقة بالتدريب العملي على أعلى درجة في الأهمية، وتليها الکفايات المتعلقة بقبول المتدرب، ثم الکفايات المتعلقة بالجانب التخصصي، وتليها الکفايات المتعلقة بالجانب التربوي، وکانت الکفايات المتعلقة بالجانب الثقافي أقل درجة في الأهمية مقارنة بالکفايات السابقة، وکذلک عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة             (0,05= ∞) في تحديد أهمية الکفايات اللازمة لمعلم العلوم للمرحلة الابتدائية بين کلاً من أعضاء هيئة التدريس والمعلمات، وقد أوصت الباحثة بما يلي: إعادة النظر في برامج الاعداد التربوي لمعلم العلوم وتطويره لتزويد المعلم المتخرج بالکفايات الضرورية التي تساعده في تدريس العلوم في المرحلة الابتدائية، تبصير القائمين بتخطيط برنامج الاعداد التربوي بأهمية الکفايات المتعلقة بالجانب الثقافي للمعلم المتدرب وتوجيه المقررات توجيها وظيفياً يحقق انتاج            المعلم المثقف.