هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى تصورات معلمي العلوم نحو توجه (STEM) وعلاقتها ببعض المتغيرات، واستخدمت المنهج الوصفي، وتمثلت أداة البحث في استبانة مکونة من محورين هما: المعرفة بـ  (STEM) والمعرفة بمتطلبات تدريس (STEM)، وبعد التأکد من صدق الأداة وثباتها، طُبقت على عينة عشوائية من معلمي العلوم في المدينة المنورة بلغ عددهم (136) معلم، وبعد تحليل البيانات توصلت الدراسة الى النتائج التالية : ارتفاع مستوى تصورات معلمي العلوم حول المعرفة بتوجه (STEM) ومتطلبات تدريسه، وعدم وجود  فروق ذات دلالة إحصائية تعود للخبرة التدريسية بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعود لنوع المرحلة التي يدرسها معلم العلوم، واوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها : عقد دورات تدريبية وورش عمل لمعلمي العلوم لتوضيح طبيعة توجه (STEM) وکيفية توظيفه في تدريس العلوم وأساليب إعداد خطط التدريس باستخدام هذا التوجه، بالإضافة الى تضمين موضوعات توجه (STEM) في برامج اعداد معلمي العلوم، وکذلک في مادة العلوم في التعليم العام.